7. О чём идёт речь?
Его не кажут, им клюют, с ним оставляют.
9. Прочитай предложение, найди ошибки, запиши правильно
а). Повар посолил суп солью —
б). У Юры жил молодой котенок —
в). На хрустальной люстре было много висячих висюлек –
10. Подбери русские пословицы, подходящие смыслу к данным
Вьетнамская: неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.
Финская: тот не заблудится, кто спрашивает.
Польская: как заяц в ананасе.
11. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:
В зоопарке ______________________ в самолёте
В поезде ________________________ на корабле
В больнице _____________________ в школе
12. Одним словом объясните значения заимствованных слов.
13. Почти из всех этих существительных можно убрать по одной
букве так, что получатся числительные. Только из одного
числительное так не получается. Подчеркни это слово.
Республиканская олимпиада по русскому языку
Дата обновления тестов: 01.03.2023Прием заявок: в любое время Участники: учащиеся 1-11 классов, студенты колледжей 1-2 курса Взнос: 500 тенге
Дистанционная олимпиада по русскому языку проводится на основе общеобразовательной программы, для школ с русским и казахским языком обучения.
• выявление и развитие интереса к русскому языку;• активизация внеклассной и внешкольной работы по русскому языку;• вовлечение к изучению русского языка учащихся школ.
и оплатить ее через приложение Kaspi или картой любого банка
Задания придут вам на электронную почту
в течении 7 дней и отправить ответы
Грамота в электронном виде придет вам на почту
Грамотаза 1, 2 или 3 место
Благодарственное письмоза участие, в случае, если участник допустил более 6 ошибок в тестах
Грамота учителю/воспитателюза подготовку участника олимпиады
Заявка на участие
заявка на русском языке
қазақ тілінде өтінім беру
Русский языкДля 1-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
Казахский языкДля 1-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
ИнформатикаДля 5-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
ФизикаДля 7-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
Математика (алгебра)Для 1-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
ХимияДля 8-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
БиологияДля 5-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
ГеографияДля 5-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
Английский языкДля 1-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
История КазахстанаДля 5-11 классов, 1-2 курсов
Открыть
Для дошкольниковДля дошкольников от 4 до 6 лет
Открыть
Олимпиадные задания по русскому языку
для 2-х классов
Запиши как можно больше слов, в которых гласные буквы обозначают два звука:
Подчеркни слово, в котором все согласные звуки звонкие.
Москва, Вологда, Камышин, Саратов.
Перед тобой три слова: ДЕВОЧКА, КАРЕТА, КОЛОВОРОТ. Собери из слогов этих слов новое слово: из первого слова возьми первый слог, из второго – второй слог, а из третьего – третий слог. Запиши полученное слово в ответе.
Найди и запиши слова, которые можно переносить:
Чайка, стриж, снегирь, енот, волк, заяц
Цепочка, искра, щавель, клеить, километр, алфавит, документ, портфель, магазин, столяр.
Собери буквы, которые рассыпались, получишь животное: бруска ___________; аблек__________; обкаса___________;
Вюрдлеб___________; шока_____________; берза____________.
Разгадай ребус и запиши ответ
Р 1 а __________________
За каждое слово – 1 б
Чай-ка, сне-гирь, за-яц.
( по 1 баллу за верный перенос слов: 3 б )
За каждый правильный ответ – 0,5 балл. Всего- 5 б.
За каждую пословицу – 1 б. Всего: 9 баллов
Ответ: барсук, белка, собака, верблюд, кошка, зебра
За каждое слово – 1б всего:6 баллов
Сторожка, Родина, заколка —
Ответы на задания по русскому языку в 4 классе.
1.Поставь в словах ударение в соответствии с современными литературными
Бало! ванный, ба! ржа, бахчево! й, безу! держный, аре! ст, ветерина! рия,
возрастно! й, гу! сеница, дециме! тр, зазвони! т, извая! ние, и! скра (искра!),
и! конопись, исче! рпать, ломо! та, мастерски!, монуме! нт, портфе! ль
2. Запиши слова, которые получатся, если произнести звуки в обратном порядке.
Лей –Шей – ешь ложьтоль
3. Подчеркни слова, имеющие одинаковые окончания. Выдели эти окончания.
Домов, столов, коров, ковров, голов, основ.
Степей, ножей, батарей, шей, ушей, юношей.
4. Подбери и запиши синонимы к именам прилагательным.
Верный друг –
Верное средство –
Верный ответ –
5. Подбери к существительным кенгуру, какаду, кафе, вуаль, рояль, фойе, тюль,
шампунь, кофе, мозоль подходящие по смыслу имена прилагательные в
единственном числе. Запиши получившиеся словосочетания.
Большая , хохлатый , известное , черная
рояль, просторное , прозрачный , детский , горячий
6. Как будут называться эти животные в женском роде? Запиши.
Бык, петух, баран, селезень, боров, гусь, индюк, слон, медведь, волк.
Корова, курица, овца, утка, свинья, гусыня. Индюшка. Слониха. Медведица. Волчица.
7. Закончи пословицы: У кого что болит, тот о том и говорит
Где много слов, там мало дела
Долго спать, с долгом встать
Ехал бы воевать, да ленив вставать
За всё берётся, да не всё удается
Тяжело в учении, легко в бою
8. Прочитай стихотворение. Вставь в слова пропущенные буквы.
Чуть солнце пригрело откосы
И стало есу потеплей,
Берёза зелёные косы
Развесила с тонк ветвей.
Вся в бел
В серёжках, в листве кружевной
Стоит, ярким солцем согрета,
Она на опушке лесной.
Раздели слова с пропущенными буквами на две группы и запиши их. Объясни,
по какому признаку ты выполнил (а) деление слов на группы.
Возможный вариант деления слов на группы: по месту, где пропущена буква (корень и
окончание). 1 группа: солнце, в лесу, зелёные, потеплей, в серёжках, в листве, стоит,
солнцем, лесной. 2 группа: пригрело, стало, с тонких, в белое, на опушке
9. Какие речевые ошибки содержатся в данных предложениях? Исправь их. Зачеркни и
Света всегда ложит (кладёт) свои книги на место.
Маша одела (надела) пальто и пошла гулять.
Деревья росли по обоим (обеим)
Олимпиадные задания по русскому языку 2 класс
Колье, Оля, ежиха, объехал, гнев, эхо, поэт, Зоя.
Магазин, улица, позвоните, библиотека, алфавит.
рбюик, сокни, вобрь, лтьопа, фотак
Тухеп, туак, беледь, дюкин, сьюг
Север — _______________________
Правдивый — ______________________
Весело — _____________________
Друг — _________________________
Радость — _______________________
Обсудить, обмануть, обдумать, объехать, обучить.
Какой человек радуется жизни — ____________________________.
Как называются дети из одного класса — _______________________.
Судно с паровым двигателем — _________________________________.
Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.
Ответы с критериями оценки.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего- 4 б.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего- 5 б.
брюки, носки, бровь, пальто, кофта
Петух, утка, лебедь, индюк, гусь
0,5 за каждое составленное правильно слово и 1 балл за каждое «лишнее» слово. Всего- 7 б.
Правдивый — ложный
Весело — грустно
Друг — враг
За правильный ответ – 1 балл
Как называются дети из одного класса — одноклассники
Судно с паровым двигателем — пароход
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего- 6 б.
За правильный ответ – 2 балла
За правильно подобранные слова 0,5 балла. Всего — 3 б.
Максимальное количество — 33 балла.
Полный текст материала Олимпиадные задания по русскому языку для 2 класса смотрите в скачиваемом файле.На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Задания к олимпиаде по русскому языку
Задание № 1. Определите:
- В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв;
- В каком ряду расположены слова, в которых звуков больше, чем букв;
- В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков;
- В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
2) июльский, маячить, прелестное
3) создаешь, поющие, местность
4) тростниковые, вскользь, разъярившийся
2. 1) непреложные, алюминиевый, грустный
2) юридический, вьетнамский, предыдущим
3) предъявление, яростный, вальсировать
4) Япония, воюющий, юбиляр
3. 1) просьба, въедливый, свадебное
2) дружелюбие, старьевщик, компенсация
3) разъяриться, повсеместный, скользко
4) окрестность, въехавшая, моющаяся
4. 1) термос, менуэт, виноград
2) шиномонтаж, циклоп, желудок
3) завтрак, отвезти, вглубь
4) чаша, потолок, антенна
Ответ: 1 – 2, 2 -4, 3 – 3, 4 -2.
Задание № 2. Подберите к данным фразеологизмам синонимы – фразеологизмы. Объясните значение выделенных фразеологизмов.
- Два сапога пара –
- Яблоку негде упасть –
- Ободрать как липку –
- На краю света –
- Морочить голову –
- Тянуть жилы –
- Набрать в рот воды –
- От аза до ижицы –
Ответ: 1. Одного поля ягоды. 2. Пальцем негде ткнуть. 3. Пустить по миру. 4. За тридевять земель. 5. Водить за нос. 6. Выжимать соки. 7. Прикусить язычок. 8. От слова до слова.
Ободрать как липку – отбирать, отнимать все дочиста у кого – либо, грабить.(ФСРЯ, 1986, 289).
Тянуть жиилы – мучить, изнурять, выматывать непосильной работой, непомерными требованиями. (ФСРЯ, 1986, 486).
Задание №3. Известно, что в образованиях многих названий животных или их пород немалую роль играют топонимы. Определите истоки происхождения слов: канарейка, индюк, болонка, спаниель.
Ответ: В образовании названий животных немалую роль играют топонимы – названия местностей, где выводится та или иная порода животных, или той местности , где они обитают.
Канарейки водятся на Канарских островах, откуда ещё в 18 веке их завезли в Европу.
Родина индюков – Америка (Вест – Индия). Слово индюк имеет значение «индийский петух»
В городе Болонья (Италия) собаководы вывели породу маленьких комнатных собак с длинной белой волнистой шерстью и назвали их болонками.
В Испании любители охоты вывели группу охотничьих собак и назвали их спаниелями (от позднелатинского испаниолус – «испанский»).
Задание № 4. Расставьте ударения в словах: созыв, сосредоточение, облегчим, подростковый, украинец, скольким, ходатайство, углубленный, бронированный, слепень.
Ответ: созЫв, сосредотОчение, облегчИм, подрОстковый, украИнец, ходАтайство, углублЁнный, бронирОванный, слепЕнь.
Задание № 5. Найдите ошибки в предложениях и отредактируйте их. Постарайтесь установить причину ошибок.
- Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей.
- В связи с холодом в помещении делаем только арочные переломы (из объявления на двери рентген – кабинета).
- Больной был немедленно госпитализирован в больницу.
- Альтруизм – экстремальный вид спорта.
Ответ: Во всех предложениях допущены лексические ошибки.
- Язык героев Шолохова резко отличается от языка героев других писателей.- Речевая недостаточность.
- В связи с холодом в помещении делаем снимки только сложных переломов.- Речевая недостаточность+ неправильное употребление слова (срочные).
- Больной был немедленно госпитализирован. / Больной был немедленно отправлен в больниц.- Речевая избыточность.(плеоназм).
- Альпинизм – экстремальный вид спорта.- Употребление слова в несвойственном ему значении.
Задание №6. Объясните различия между формами И.п. мн. ч. данных существительных. Составьте а каждым существительным предложение.
Корпусы – корпуса, ордены – ордена, поясы – пояса, лагери – лагеря, образы – образа.
Ответ: Корпусы(«туловища») – корпуса(«здания, войсковые соединения»). Ордены(«рацарские и монашеские общества») – ордена(«знаки отличия»). Поясы(географические) – пояса(«части одежды»). Лагери («общественно –политические группировки») – лагеря (военные, детские, туристские). Образы (художественно – литературные) — образа («иконы»).
Задание № 7. Выделите поры слов с одинаковым морфемным составом.
- Крепость – злость
- Строительный – удивительный
- Волчий – медвежий
- Артист – турист
- Справа – налево
- Танец – купец
- Льдинка – машинка
- Уже – суше.
Ответ: 1, 3, 5, 8.
Задание № 8. Найдите случаи неправильного морфемного членения слов.
- Крас – ив – ый;
- Медл – и – тель – н – ый
- Реч – онк – а
- У – див – л – ени – е
- Куп –л –ю
- Весн –уш –чат –ый
- Друж –и –ть
- Креп –ч –е
Ответ: 2. 4, 5, 6, 8, 9.
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2018-2019 _____________
1. в словах ударение в соответствии с современными литературными нормами.
Балованный, баржа, бахчевой, безудержный, арест, ветеринария, возрастной, гусеница, дециметр,
зазвонить, изваяние, искра, иконопись, исчерпать, ломота, мастерски, монумент, портфель.
2. Запишите слова в родительном падеже множественного числа:
носки — ___________________________ ,
сапоги — __________________________ ,
лимоны — __________________________ ,
чулки — ___________________________ ,
яблоки — ___________________________ ,
баклажаны — ______________________ .
3. слова, родственные слову «вода».
Дождик льёт — кругом вода,
Мокнут столб и провода.
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстро вод
Протекает небосвод —
На земле водоворот.
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод.
4. Разберите слова по составу.
Яблонька, приморский, звездочками, пробежка, усики, чулок, загадка, работник, поезда.
5. Подберите к данным устойчивым сочетаниям близкий по значению глагол в том же лице и
числе. Определите лицо и число глаголов.
Клюёшь носом –
Зарубим на носу –
Витаете в облаках –
Дрож как осиновый лист –
6. От существительных «пояс, правда, земля, свобода» образуйте глаголы с частицей «-
7. Составьте предложения со словами: умолять – умалять; одеть – надеть.
8. в картинке русскую пословицу и запиши
9. Составьте с каждым из данных слов по два словосочетания так, чтобы в одном из них слово было
употреблено в прямом значении, а в другом в переносном.
Как хорошо весеннее утро! Из – за синий полоски леса показалось солнце. В его лучах кроснеют
виршины гиганских сосен. Над рекой золотистым дымком клубица туман. Вот туман пропадает в
прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной воде видишь голубой небо и облока.
На яркой зелини блестит роса. Ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой мокушке
высвистывает песенку. Он свистит и слушает. А в ответ ему удевительная тишина.
Б) Найди предложение, в котором говорится о тумане, выпишите, подчеркни основу,
определи падеж имён существительных.
11. Соберите историю. Расставьте предложения в правильном порядке
К вечеру мы три корзинки белых и подосиновиков домой привезли.
Решили мы за грибами в лес пойти. Папа разбудил нас ранорано.
Сначала мы ехали на электричке, потом ещё шли пешком.
Мы взяли корзинки, надели сапоги, налили чай в термос.
И сразу нашли. А папа сказал, что это поганки. И научил нас грибы различать.
Сели на опушке и выпили чаю с бутербродами. Потом пошли грибы искать.
Когда, наконец, дошли до леса, здорово проголодались.
ОТВЕТЫ (максимально –б.)
1. Поставьте в словах ударение в соответствии с современными литературными нормами. 2
2. Запишите слова в родительном падеже множественного числа: (по 0,5 за слово –
3. Прочитай стихотворение, выпиши слова, родственные слову «вода». 1 за слово – )
Вода — водоотвод, водоворот.
4. Разберите слова по составу. (по 0,5 за слово – 4
Яблонька, приморский, звездочками, пробежка, усики, чулок, загадкаработник, поезда.
5. Подберите к данным устойчивым сочетаниям близкий по значению глагол в том же лице и
числе. Определите лицо и число глаголов. (по 1 б. за слово + 0,5 за лицо и число =6б.
Клюёшь носом – засыпаешь(2 л., ед.ч.)
Зарубим на носу – запомним (1 л., мн.ч.)
Витаете в облаках – мечтаете (2 л., мн.ч.)
Дрож как осиновый лист – боится (3 л., ед.ч.)
за слово – 4 б.)
Опоясаться, подпоясаться, оправдаться, приземлиться, освободиться
7. Составьте предложения со словами: умолять – умалять; одеть – надеть. (по 1 за предложение
– 4б. )
Девочкапоставить хорошую оценку.
Это ничуть не умаляло её красоты, не портило неотразимого обаяния и необычайной притягательности!
Надеть на себя тёплый халат.
8. Узнайте в картинке русскую пословицу и запишите её:
У семи нянек дитя без глазу.
употреблено в прямом значении, а в другом в переносном. (по 0,5 за словосочетание – 4б.)
Как хорошо весеннее утро! – синей полоски леса показалось солнце. В его лучах аснеют
вершины гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в
На на
высвистывает песенку. свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.
Б) Найдите предложение, в котором говорится о тумане, выпишите, подчеркните основу,
определите падеж имён существительных. (1 + 0,5
подчёркивание основы, определение падежа – каждое слово ––илибалла
И.п. П.п. В.п.
гладь реки. (2,5б.)
11. Расположите предложения в таком порядке, чтобы получился связный текст. (5б., если собрана
половина – 2,5б.
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
4) (он) дозвонИтся
А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) давайте попробоваем
2) около пятисот человек
3) менее быстрый
4) много яблок
А3. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1) Сергей приютил племянницу, ОДЕЛ и обул её.
2) Густой хвойный лес ОДЕЛ все подножия гор.
3) Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.
4) Девушка думала о том, как ОДЕТЬ куклу.
А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых.
4) я познакомился с нотной грамотой.
В стари(1)у лук был грозным оружием: кале(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.
1) 1,2, 4
1) Спектакль всем очень понравился.
2) Зрители приняли спектакль восторженно.
3) Спектакль вызвал восторг у публики.
4) Мы пришли в восторг от спектакля.
В картине « Боярыня Морозова» Суриков запечатлел трагический эпизод русской истории () и несокрушимой духовной силе национального характера придал осязаемые черты.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Образованный на речке(1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево(3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка(4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
2) 2, 4
1) В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.
2) Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества.
3) Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались стаей летящих птиц то острыми льдинками.
4) Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена великому религиозному и нравственному деятелю Руси.
Благородные пропорции белого храма (1) отражающиеся больше восьми веков в водах реки (2) естественно вписываются (3) в окружающий его (4) пейзаж.
1) 1,3,4 – выделяются два причастных оборота.
2) 1,4 – выделяются два причастных оборота.
3) 1,2 – выделяется причастный оборот.
4) 1,3 — выделяется деепричастный оборот.
1) (НЕ) смотря на светлые волосы, усы у него были чёрные.
2) Ивану Ильичу (НЕ) здоровится.
3) На этот раз (НЕ)удачно всё получилось.
4) Петя (НЕ) мог отвечать.
Обаяние, как дар особый (привлекательности, было у великого актёра Качалова подлинно артистическим: ему были даны и статность фигуры, и пластичность жеста, и прославленный голос, поражавший своим диапазоном и неисчерпаемым разнообразием красок.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.
3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание.
А1 – 4
А2 – 1
А3 – 3
А4 – 4
А5 – 3
А6 – 4
А7 – 4
А8 — 2
А9 – 3
А10 – 4
А11 — 1
А12 – 3
А13 – 3
А14 – 3
А15 – 4
А16 – 4
А2. В каком предложении вместо слова ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ нужно употребить ЧЕЛОВЕЧНЫЙ?
1) В любом деле ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ фактор играет огромную роль.
2) Командир полка отличался справедливым, ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ отношением к солдатам.
3) Какие ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ качества вы цените в людях больше всего?
4) ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ раса – это совокупность людей, обладающая генетико-физиологической общностью и происходящая из определённого ареала.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) действия партизан
2) слаще мёда
3) пара носок
4) тремястами пятьюдесятью
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Це(1)ым источником при изучении минойской культуры являются ювелирные изделия: золотые перстни с выгравирова(2)ыми миниатюрными сценами, позолоче(3)ая и серебря(4)ая утварь.
А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
А9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А10. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не) будите спящую собаку.
2) В большой комнате стояла ещё (не)распакованная мебель.
3) Речка была (не)глубокая, а быстрая.
4) Это был (не)кто иной, как Чацкий.
А11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В) течение часа необходимо узнать (НА) СЧЁТ билетов.
2) (И)ТАК, подведём итоги и наметим план, ЧТО(БЫ) действовать дальше.
3) (НА)ВСТРЕЧУ велосипедисту вышел пешеход, в ТО(ЖЕ) время велосипедиста обогнала машина.
4) (ПО)Э ТОМУ мосту ехать опасно, ТАК(КАК) он давно обветшал.
А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Пришлось уехать в эвакуацию() и прожила там семья почти два года.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Бережно сохраняя (1) народные традиции(2) и в то же время (3) развивая новые тенденции (4)оркестр широко гастролирует по стране.
1) 1,2. 2) 1,3. 3) 2, 4. 4) 4.
А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Понятие времени (1) очевидно (2) не так просто объяснить. Первоначально слово «время» (3) вероятно (4) могло обозначать какие-то впечатления о переменах, длительности, цикличности.
1) 3 2) 1,2 3) 1,2,3,4 4) 2,4
А1 – 1
А2 – 2
А5 – 1
А6 – 3
А7 – 2
А8 – 1
А10 – 3
А11 – 4
А12 – 1
А13 – 4
Олимпиадные задания для учителей русского языка и литературы в школах с казахским языком обучения
Олимпиадные задания для учителей русского языка и
литературы в школах с казахским языком обучения
Внимательно прочитайте текст.
Стихия и труд
Япония – это страна, где природа и человек состязаются в неистовстве. Здесь постоянно даёт о себе знать необузданность стихийных сил. Но здесь же на каждом шагу видишь следы упорного труда – нечеловечески человеческого.
Природа здесь не только жестока, но и скупа. Пять шестых японской земли составляют крутые горные склоны. И лишь одна шестая остаётся человеку: тут и поля, возделанные, словно клумбы, и города, и заводы. Япония столь же гориста, как и Швейцария, но её равнинная часть заселена в пять раз плотнее. Порой кажется, что несметная рать гор захватила эту страну для себя, оттеснив людей к побережью.
Потребовался поистине подвиг бесчисленных поколений земледельцев, чтобы превратить горные склоны в уступчатые террасы рисовых полей, в чайные и тутовые плантации, чтобы, возделав каждый клочок земли, кормить сто с лишним миллионов человек, имея на всю страну лишь шесть миллионов гектаров пашни.
Даже воды внутренних заливов заштрихованы тёмными полосами, словно борозды вспаханных полей. Это плиты, к которым под водой привязаны корзины с жемчужными раковинами. Жемчуговодство олицетворяет собой способность японцев находчиво восполнять скупость недр своей страны.
Ведь жемчужина, выращенная человеком, как и крохотный телевизор, на который затрачено ничтожное количество сырья, олицетворяет собой ценности, созданные будто бы из ничего, – это овеществлённый труд и разум.
(Из «Японских репортажей» журналиста Ю. Овчинникова.)
Выполните комплексный лингвистический анализ текста
I.Теоретические задания (25 баллов)
1. Какого типа речи текст перед вами? (Доказать) — 7 баллов
2. Каков характер связи предложений текста (цепная или параллельная)? — 1 балл
3. С помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в тексте (лексических и грамматических)? — 5 баллов
4. К какому стилю речи относится текст? (Доказать) — 7 баллов
5. Какова тема текста? За счёт каких средств языка передаётся единство темы?
— 3 балла
6. Какова идея текста (основная мысль)? — 2 балла
II. Практические задания (45 баллов)
1. Выполните следующие виды разбора:
а) фонетический анализ слова (Япония) — 4 балла
б) морфемный анализ слов (потребовался, равнинная) — 4 балла
в) морфологический разбор слова (к побережью) — 4 балла
2. Задания повышенного уровня сложности
а) Прочтите слово тир. Сколько раз каждый звук этого слова встречается в следующей фразе?
Жили-были старик да старуха. — 2 балла
б) Восстановите словообразовательное гнездо, определив начальное слово и дальнейшее образование новых слов.
Ночник, ночка, заночевать, ночь, ночной, ночевать, ночёвка, переночевать.- 2 балла
в) Распределите данные слова по группам в соответствии с их принадлежностью к определенной части речи. Какие признаки слов вы учитывали при выполнении задания.
Посотенно, пятисотый, пятьсот, сотенка, сотка, сотник, сотня, сотый, сто, стократно. — 4 балла
г) Определите лексическое и грамматическое различие слов «уточняющий» и «уточняемый». — 5 баллов
д) Найдите и исправьте орфографические и пунктуационные ошибки в тексте.
Только совершенно не заинтересованому взгляду, русская природа кажеться бедной и не сколько не разнообразной. Не бросская, но какая-то сосредоточеная, и сразу нерасскрывающаяся красота ее вызывает не повторимое, долго незабывающееся чувство щимящий грусти. Я не знаю нечего более трогательного, чем первый снег, который не смотря на свою хрупкость, страстно манет далью еше почти непротореных дорог. — 5 баллов
е) В русском языке встречаются две формы множественного числа от существительного опёнок: опёнки и опята. Какая из этих форм является исторически правильной? Чем можно объяснить возникновение иной, исторической неправильной, формы? — 5 баллов
III. Творческое задание (30 баллов)
Написать сочинение-эссе на экологическую тему.
Ответы на олимпиадные задания для учителей русского языка и
1. Это текст-рассуждение
2. Цепная связь
4. Стиль речи – публицистический, жанр текста – репортаж. Функция речи – информативная, популяризаторская: автор утверждает, что Япония – страна, где на каждом шагу видны следы упорного, нечеловеческого труда. Задача речи – убедить читателя в том, что создаваемые людьми ценности – это овеществлённый труд и разум их. Стилевые черты – эмоциональность, образность, оценочность, призывность (призыв выражен косвенно). Языковые средства выразительности характерны для публицистического стиля речи: использование фразеологизмов («даёт знать о себе», «видишь на каждом шагу»); анафора («здесь»); усилительные частицы («же», «даже»); метафоры («несметная рать гор захватила страну», «следы упорного труда»; в синтаксисе: используются предложения с однородными членами, которые связаны союзами «не только – но и», многосоюзие «и поля, и города, и заводы» и др.
5. Тема текста — Япония – страна, где природа и человек состязаются в неистовстве. Единство темы передаётся за счёт следующих ключевых слов: Япония, страна, природа, человек, необузданность стихийных сил, упорный труд человека, природа жестока и скупа, скупость недр страны, несметная рать гор, подвиг поколений земледельцев, овеществлённый труд и разум.
6. Идея текста (основная мысль) — Труд человека, его разум способны обуздать жестокость природы, создать из будто бы ничего те ценности, которые будут служить людям.
II.Практические задания (45 баллов)
б) Ночь – ночка
– ночевать – ночёвка
в) Посотенно, стократно – наречия, т.к. обозначают признак действия. Например, разложить посотенно, поблагодарить стократно; отвечают на вопрос как? (каким образом?)
- Сотенка, сотка, сотник, сотня – имена существительные, обозначают предмет (кто? что?) Например, новая сотенка, сотня бойцов, три сотки земли, приказ сотника.
- Пятисотый, сотый – порядковые числительные, обозначают порядок предмета при счете (который?). Пятисотый километр, сотый удар.
- Пятьсот, сто – количественное числительное, обозначают количество предметов (сколько?). Пятьсот человек, сто рублей.
г) С грамматической точки зрения эти слова являются причастием, но различаются разрядом: уточняющий – это действительное причастие настоящего времени, уточняемый – страдательное причастие настоящего времени. С лексической точки зрения уточняющими словами уточняются (конкретизируются) уточняемые слова (дают возможность себя уточнить).
д) Только совершенно незаинтересованному взгляду русская природа кажется бедной и нисколько не разнообразной. Неброская, но какая-то сосредоточеная и сразу не раскрывающаяся красота ее вызывает неповторимое, долго не забывающееся чувство щемящий грусти. Я не знаю ничего более трогательного, чем первый снег, который, несмотря на свою хрупкость, страстно манит далью еше почти не проторенных дорог.
е) 1) Опёнки.
2) Слово опёнок происходит от слова пень. Соответственно его морфемное членение таково: о-пён-ок. Однако по своему «внешнему облику» это слово оказывается похоже на существительные, образованные суффиксом -онок- (которые обозначают детёнышей разных животных): котёнок, ягнёнок, мамонтёнок, поросёнок. Слово опёнок начинает мыслиться аналогично с этими формами (приобретая членение оп-ёнок), и поэтому носителям русского языка так и хочется образовать множественное число от него с чередованием суффикса -онок-/-ят-: котёнок : котята = опёнок : опята.
3) Следует отметить, что аналогия с рядом слов -онок- возможна не только по формальной причине, но и по семантической: грибы опёнки, растущие семьями, вполне могут укладываться в идею детёнышей, что ещё более упрочняет эту аналогическую связь.
Содержимое разработки
6. Какова идея текста (основная мысль)? — 2 балла
Сохранить у себя:
Олимпиадные задания для учителей русского языка и литературы в школах с казахским языком обучения (26.33 KB)
