Физика, Школьные олимпиады СПбГУ 2018, Компанийц М.В., 2019.
В пособии представлены примеры заданий отборочного и заключительного этапов Олимпиады СПбГУ по физике для учащихся 8-11 классов за 2017/2018 учебный год. Все задачи сопровождаются подробными решениями.Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиадах школьников СПбГУ.
Примеры.Катер проплывает некоторое расстояние по течению реки, а затем такое же — против течения, возвращаясь в исходную точку. Сравните время, которое ему для этого потребуется, со временем, которое требовалось бы ему в озере (т. е. стоячей воде). Где быстрее: в реке или в озере?
Два катера идут по реке в одном направлении и с разными скоростями относительно воды. В момент, когда они поравнялись, с каждого был брошен спасательный круг. Через некоторое одинаковое время они развернулись и с теми же скоростями относительно воды поплыли в обратную сторону. Кто из них первым доплывет до спасательного круга?
Лёша помогал бабушке в огороде — полол грядки. Бабушка сказала Лёше, что, если средняя скорость прополки грядки будет больше, чем 0,11 м/с, то он сможет сходить с друзьями в кино. Определите, удалось ли Лёше попасть в кино, если известно, что первую часть грядки (на нее ушла половина всего времени), он полол со скоростью 0.1 м/с, вторую часть грядки — со скоростью 0.2 м/с, последнюю 1/5 грядки Лёша полол со скоростью 0.15 м/с. Грядку считать прямолинейной.
Содержание.История олимпиады.Предисловие.Структура заданий и критерии оценки.Задачи для 8-9 классов.Отборочный тур.Вариант 1.Вариант 2.Заключительный тур.Вариант 3.Вариант 4.Вариант 5.Задачи для 10 класса.Отборочный тур.Вариант 1.Вариант 2.Заключительный тур.Вариант 3.Вариант 4.Вариант 5.Задачи для 11 класса.Отборочный тур.Вариант 1.Вариант 2.Заключительный тур.Вариант 3.Вариант 4.Вариант 5.Решения.8-9 класс.Вариант 1.Вариант 2.Вариант 3.Вариант 4.Вариант 5.10 класс.Вариант 1.Вариант 2.Вариант 3.Вариант 4.Вариант 5.11 класс.Вариант 1.Вариант 2.Вариант 3.Вариант 4.Вариант 5.Список рекомендуемой литературы.
Дата публикации: 24.07.2020 05:21 UTC
задачник по физике :: физика :: Компанийц
Следующие учебники и книги:
Школьные олимпиады СПбГУ 2018, право, учебно-методическое пособие, Олейников С.М., 2018.
Издание подготовлено членами Методической комиссии Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по праву. Пособие содержит материалы, необходимые для подготовки к участию в Олимпиаде. Дает читателям возможность получить общее представление о структуре заданий отборочного и заключительного этапов Олимпиады, а также ознакомиться с общими рекомендациями по решению заданий. Пособие включает конкретные примеры заданий каждого этапа Олимпиады.Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиадах школьников СПбГУ
Методические рекомендации. Основные термины и определенияКонституционное право — ведущая отрасль права, что обусловлено спецификой регулируемых ею общественных отношений. Именно оно закрепляет основы конституционного строя, как то: форма государственного устройства, политический режим, основы общественного строя, политическая система общества, экономическая система, основы правового положения личности. Значительное место в предмете регулирования принадлежит общественным отношениям в сфере конституционно-правового статуса личности: гражданство, принципы конституционно-правового статуса личности, права, свободы и обязанности личности, гарантии права и свобод человека.При изучении конституционного права, учащимся следует иметь в виду, что нормативная база не ограничивается одним только текстом Конституции РФ. При подготовке к Олимпиаде необходимо обратить внимание на законы, иные нормативные акты и, в особенности, на практику Конституционного Суда Российской Федерации.Ниже приведен словарь терминов, знание которых может понадобиться для дачи ответов на этапе отборочного тура, и, в особенности, для решения задач по конституционному праву повышенной сложности.
Введение.История Олимпиады но праву.Структура заданий и общие рекомендации по их решению.Конституционное право.Методические рекомендации.Основные термины и определения.Примеры решения заданий отборочного этапа.Примеры решения заданий заключительного этапа.Гражданское право.Методические рекомендации.Основные термины и определения.Примеры решения заданий отборочного этана.Примеры решения заданий заключительного этапа.Трудовое право.Методические рекомендации.Основные термины и определения.Примеры решения заданий отборочного этапа.Примеры решения заданий заключительного этапа.Уголовное право.Методические рекомендации.Основные термины и определения.Примеры решения заданий отборочного этапа.Примеры решения заданий заключительного этана.Список рекомендуемой литературы.
Дата публикации: 29.03.2020 07:34 UTC
Олимпиада СПБГУ, 1 этап (отборочный), 1, 2019
При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
Верны ли следующие суждения:
А. Поскольку ресурсы ограничены, то ограничены и производственные возможности.
Б. Смещение кривой производственных возможностей вправо свидетельствует о подъеме экономики.
1) верно только А2) верно только Б3) верны оба суждения4) оба суждения неверны
В классической экономической теории предполагается, что большая часть потребляемых обществом благ создана в прошлые годы, а производимые в настоящее время блага предназначены для будущего. Это означает, что общество в широких масштабах использует:
1) специализацию и разделение труда2) деньги3) капитал4) кредит
Предположим, правительство установило «потолок» цен на нефтепродукты. Какое из следующих действий правительства не противоречит принятому решению по регулированию цен?
1) введение нормированного распределения нефтепродуктов2) повышение налогов с целью ограничения производства нефтепродуктов3) выплата субсидий малоимущим потребителям нефтепродуктов4) организация госзакупок излишков нефтепродуктов
Кому из физиократов принадлежит знаменитая фраза, своеобразный лозунг капитализма «laissez faire — laissez passer»?
1) Жан-Клод Гурнэ2) Франсуа Кенэ3) Жак Тюрго4) Виктор Мирабо
Зависимость, которая показывает, что с ростом доходов доля расходов семей на продовольствие снижается, расходов на жилье и одежду остается неизменной, а доля других расходов возрастает, называется:
1) эффект Гиффена2) эффект Веблена3) закон Энгеля4) закон Госсена
К специфическим особенностям научного познания относятся:
1) прагматичность и фрагментарность2) системность и воспроизводимость3) рациональность и личностный характер4) оценочность и объективность
Кто впервые предложил деление наук на науки о природе (естественные) и науки о духе (социально-гуманитарные):
1) К. Линней2) В. Дильтей3) Р. Декарт4) Ф. Бэкон
Чем истинное знание отличается от ложного:
1) разделяется большинством людей2) соответствует познаваемому объекту3) не противоречит предшествующим представлениям4) использует только формы рационального познания
Что из нижеперечисленного не относится к операциям мышления?
1) анализ2) дискурс3) конкретизация4) абстрагирование
Как называют стойкие, неизменные черты, общие задатки и свойства, выражающие особенности человека как живого существа, которые присущи Homo sapiens во все времена независимо от биологической эволюции и исторического процесса?
1) сущностью человека2) природой человека3) душой человека4) телом человека
Социальное неравенство — это:
1) наличие природных различий между людьми2) наличие привилегий у отдельных людей и неравный доступ к благам3) наличие природных различий4) равное распределение материальных благ между всеми людьми
Верны ли следующие суждения?
А. Рост национального самосознания сопровождается усилением патриотизма.
Б. Национальное самосознание может быть определено понятием шовинизм.
1) совокупность людей определенной исторической эпохи2) совокупность людей собравшихся вместе3) любая совокупность людей4) совокупность людей, объединенных общим социальным признаком
Для решения межнациональных конфликтов в современном обществе необходимо:
1) отстаивать интересы большинства2) признать права и свободы человека важнейшею ценностью3) мобилизовать внутренние резервы страны4) учитывать внешнее давление при урегулировании спорных вопросов
Характерным признаком малой группы является:
1) замкнутость группы2) длительность отношений3) межличностный характер взаимодействий4) социальное признание
Судебный прецедент является основным источником права в:
1) традиционной правовой системе2) англо-саксонской правовой системе3) романо-германской правовой системе4) не является источником права
По какой процедуре происходит назначение Председателя Правительства РФ:
1) Председателя Правительства РФ назначает Президент РФ с согласия Государственной Думы2) Председателя Правительства РФ назначает Президент РФ с согласия Совета Федерации3) Председателя Правительства РФ назначает Президент РФ с согласия Федерального Собрания4) Председателя Правительства РФ назначает Президент РФ с согласия Конституционного Суда
Гражданка Р. 16 лет вступила в брак в январе 2017 г. и через 5 месяцев оформила развод. В октябре 2017 г. Р. решила продать квартиру, подаренную ей родителями в августе 2017 г.
1) Поскольку Р. несовершеннолетняя, она может совершить такую сделку только с согласия родителей2) Р. вправе самостоятельно совершить такую сделку3) Р. может совершить такую сделку только с согласия органов опеки и попечительства4) Р. может совершить такую сделку только с согласия своего бывшего супруга
Будет ли нести уголовную ответственность 15-летний Ф., укравший в школьной столовой стакан компота?
1) нет, так как за такого рода деяния предусмотрена уголовная ответственность с 16 лет2) нет, так как это деяние в силу малозначительности не является общественно опасным3) да, так как уголовная ответственность за кражу установлена с 14 лет4) да, так как стакан компота является чужим имуществом
В каком из приведенных ниже перечней приведены только однородные понятия:
1) правовой прецедент, правовой обычай, нормативный правовой акт, нормативный договор2) нормы морали, правила общежития, правовые нормы, технические нормы3) закон, указ, постановление, приговор4) норма права, правовой институт, статья закона, отрасль права
Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?
А. Все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции.
Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.
Характерной чертой социалистической идеологии является:
1) частная собственность2) свобода предпринимательской деятельности3) плановое хозяйство4) индивидуализм
Монизм власти проявляется:
1) в монопартийности власти2) в глобальности власти3) в единстве власти4) в авторитаризме власти
Так называемый «железный закон олигархии» характеризует:
1) вхождение в правящую политическую элиту представителей крупного бизнеса2) власть немногих при любом типе политического режима в государстве3) доминирующую роль при принятии политических решений в парламенте политиков, связанных с капиталом4) выделение среди членов любой партии правящей группы, представляющей интересы бизнеса, которая и определяет все решения партийной организации
Теорию полиархии для описания сущности современного демократического государства предложил:
1) Алмонд2) Бентли3) Даль4) Хантингтон
Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.
Издание посвящено анализу заданий Олимпиады школьников СПбГУ «Социология» по комплексу предметов обществознание и история. В нём отражены их характеристики и рекомендации по выполнению, даются варианты ответов, а также рассматриваются типичные ошибки, представление о которых будет способствовать качественной подготовке к Олимпиаде школьников СПбГУ. Издание подготовлено членами методической комиссии Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по комплексу предметов обществознание и история, а также членами жюри Олимпиады. Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиаде школьников СПбГУ.
- ВО — Бакалавриат
- 39.03.01:
Социология - 44.03.01:
Педагогическое образование - ВО — Магистратура
- 39.04.01:
Социология - 44.04.01:
Педагогическое образование
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ШКОЛЬНЫЕ ОЛИМПИАДЫ СПбГУ 2021
СОЦИОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
ВВЕДЕНИЕ
Олимпиада школьников СПбГУ «Социология»
по комплексу предметов обществознание и история
Олимпиада школьников СПбГУ по социологии — междисципли-
нарная социогуманитарная Олимпиада, выстроенная в рамках про-
филя «Социология».
С 2011/12 учебного года Олимпиада входит в Перечень олимпиад
школьников, утверждаемый Министерством науки и высшего обра-
зования РФ. Успешное участие в Олимпиаде открывает для старше-
классников двери на ведущие социогуманитарные образовательные
программы СПбГУ и в другие престижные университеты России.
Социология — инструмент для эффективной профессиональной,
экспертной и повседневной деятельности в современной жизни: она
позволяет понять, как устроен окружающий социальный мир, что-
бы принимать максимально результативные решения. Видеть окру-
жающий мир «в фокусе социологии» значит не только фиксировать
факты, но и уметь их проанализировать, связав с более широкими
социальными явлениями и процессами.
В современном обществе поток информации постоянно и порой
неконтролируемо растёт. Воспринимать и обрабатывать информацию
становится всё сложнее. Поэтому современное образование предла-
гает комплексный подход, который основывается на активном про-
никновении одних наук в другие, интеграции различных учебных
дисциплин.
Междисциплинарный подход становится одним из важнейших
методологических принципов и в социологии. Именно социология,
применительно к школьной программе, позволяет объединить пред-
метные области обществознания и истории в ракурсе социального
знания. Нет общества без истории, как и истории вне общества. Опи-
раясь на уже полученный багаж знаний, старшеклассники получают
возможность по-новому осмыслить исторические и социокультурные
процессы и явления и творчески интерпретировать их через призму
социологической науки. Междисциплинарный подход в социологии
позволяет обобщить, интегрировать знания, а значит, лучше усвоить
их и использовать в обучении и повседневной жизни.
Кроме того, задания Олимпиады опираются на принцип практи-
ческой значимости социологических знаний, поскольку приглашают
участников Олимпиады самостоятельно искать подходы к решению
сложных социальных проблем, выявлять общие закономерности, пря-
чущиеся за конкретными трансформациями современных обществ,
их социальными проблемами, межкультурными конфликтами и пр.,
демонстрировать понимание логики функционирования социальных
институтов.
Специфика Олимпиады заключается не в механическом объеди-
нении в вариантах заданий отдельных вопросов по обществознанию
и истории, а в междисциплинарном характере самих заданий. Напри-
мер, в задании, предполагающем анализ исторического текста, могут
быть предложены как вопросы, проверяющие, насколько участники
знакомы с историческими фактами, так и вопросы, требующие ин-
терпретации этих фактов через призму обществознания; и наобо-
рот, задание, предполагающее формулировку общих определений
социологических понятий, может продолжиться поиском конкретных
исторических примеров, раскрывающих эти понятия. Здесь также
проявляется междисциплинарность Олимпиады: для успешного вы-
полнения «социологических» заданий требуется умение использовать
знания из других социогуманитарных дисциплин: истории, культу-
рологии, истории искусства и т. д.
Большинство заданий Олимпиады являются абсолютно ориги-
нальными, то есть не имеют аналогов в российских интеллектуальных
конкурсах старшеклассников. Элемент нестандартности позволяет
участникам Олимпиады продемонстрировать не только знания, но и
эрудицию, сообразительность, развивает их навыки аналитического
мышления и поощряет креативность. Индивидуальная программа
подготовки к Олимпиаде для каждого учащегося отражает специфи-
ческую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения
решать сложные задачи к творческим навыкам выбора способа (или
многих способов) их решения. Осознание недостаточности знаний
при подготовке к Олимпиаде становится стимулом для интеллекту-
альной деятельности, устойчивой мотивацией для проявления по-
знавательной активности.
Школьная Олимпиада не только поддерживает и развивает ин-
терес к изучаемым предметам, что и без того самоценно, но и стиму-
лирует активность, инициативность, самостоятельность учащихся
при подготовке вопросов по темам и работе с дополнительной ли-
тературой и таким образом помогает школьникам формировать и
наполнять свой уникальный творческий мир.
Социологический взгляд на мир отличается от обыденных пред-
ставлений, основанных на здравом смысле. Это прежде всего способ-
ность замечать общее в частном. Социологическое мышление возни-
кает тогда, когда мы начинаем понимать, как общие категории влияют
на нашу частную жизнь, и начинаем «видеть необычное в банальном».
Такой подход можно назвать «социологическим воображением» —
умением абстрагироваться от своего опыта повседневной жизни.
В связи с этим, Олимпиада по социологии позволяет школьнику
провести «ревизию» ранее изученного материала, развивает его на-
учное воображение (умение «догадываться», а не «вспоминать»), спо-
собности к анализу и абстрактному мышлению, расширяет кругозор.
Особую роль в рамках социологического знания приобретает раз-
витие умения мыслить, используя релевантные научные понятия и
выстраивая непротиворечивые логические конструкции и доказа-
тельства.
Поэтому одна из задач Олимпиады — это развитие у участников
навыков критического мышления. Она, в частности, реализуется в
заданиях, где некоторые вопросы не имеют однозначного ответа.
Таким образом, акцент переносится с готовых клише на логические
рассуждения, позволяющие подкрепить ту или иную позицию.
В самих заданиях содержится много полезной информации (это
объясняет довольно большой объём текста в каждом варианте), что
позволяет характеризовать Олимпиаду как «развивающую» для каж-
дого из участников. Материалы заданий прошлых лет, размещённые
на сайте СПбГУ в разделе «Олимпиады школьников», могут служить
неоценимым подспорьем для творческой работы учителей средних
образовательных учреждений со старшеклассниками.
Отборочный этап Олимпиады проходит в режиме онлайн, что
позволяет привлечь как можно больше участников из разных насе-
ленных пунктов нашей страны. Онлайн-формат первого тура откры-
вает участникам простор для развития и применения на практике
собственных «soft skills» (универсальных навыков), таких как само-
организация и планирование самостоятельной работы.
Конкурентная среда Олимпиады, нацеленная на выявление анали-
тических способностей старшеклассников, развитие их научного во-
ображения и критического мышления, не только даёт обогащающий
опыт непосредственным участникам Олимпиады, но и способствует
формированию будущей интеллектуальной элиты нашей страны.
Подготовка заданий, включаемых в программу Олимпиады, осу-
ществляется с учетом действующих нормативных документов, опре-
деляющих социально-гуманитарную составляющую проблематики
образовательного процесса в современной российской школе.
Члены Методической комиссии и Жюри Олимпиады — ведущие
ученые, преподаватели факультета социологии и Института исто-
рии СПбГУ, а также учителя высшей категории средних школ Санкт-
Петербурга.
Сайт Олимпиады школьников СПбГУ: http://olympiada.spbu.ru/
СТРУКТУРА И КРИТЕРИИ
ПРОВЕРКИ ЗАДАНИЙ ОЛИМПИАДЫ
В 2020/2021 УЧЕБНОМ ГОДУ
Олимпиада проводится в два обязательных этапа — отборочный
(заочная форма проведения в интерактивном режиме в сети Интер-
нет) и заключительный (в 2020/2021 учебном году также заочная
форма проведения).
3адания каждого из этапов Олимпиады, выполненные участни-
ками, оцениваются в баллах по стобалльной шкале.
Задания для каждого из этапов Олимпиады разрабатываются
Методической комиссией с учётом действующих нормативных до-
кументов, определяющих социально-гуманитарную составляющую
проблематики образовательного процесса в современной российской
школе.
Задания отборочного этапа Олимпиады генерируются из базы
заданий и носят комплексный характер. Длительность выполнения
заданий Олимпиады — 1 астрономический час (60 минут), по ис-
течении этого времени выполненное задание направляется в банк
выполненных заданий для последующей передачи в обезличенном
виде членам Жюри Олимпиады.
Заключительный этап Олимпиады по каждому общеобразователь-
ному предмету (комплексу предметов) проводится в очной форме.
Длительность выполнения заданий заключительного этапа Олимпи-
ады — 3 астрономических часа (180 минут).
Победителями и призёрами Олимпиады признаются участники
заключительного этапа Олимпиады, набравшие необходимое коли-
чество баллов в соответствии с утверждёнными в установленном по-
рядке критериями оценивания.
Критерии проверки отборочного этапа
Вариант задания отборочного этапа Олимпиады школьников
СПбГУ по комплексу предметов «Социология» (обществознание,
история) состоит из 10 типов заданий, общее количество вопросов —
14. Максимально возможная оценка работы — 100 баллов. Подсчёт
итоговой оценки осуществляется посредством суммирования баллов,
выставленных за правильные ответы на каждый из вопросов.
Задание 1. Проверка знания термина, соответствующего предла-
гаемому контексту. В задании 2 вопроса. Правильный ответ — 3 балла;
неправильный — 0 баллов. Максимальная оценка за задание — 6 бал-
лов.
Задание 2. Соотнесение изображения с множеством ассоциатив-
ных позиций. Правильный ответ — 4 балла; неправильный — 0 бал-
лов.
Задание 3. Установление соответствия позиций, представленных
в двух множествах (формы культуры и примеры, их иллюстрирую-
щие). За каждое правильное соответствие — 1 балл. Максимальная
оценка за задание — 4 балла.
Задание 4. Проверка знаний из области исторической географии.
Максимальное количество баллов за задание — 12 баллов (по 3 бал-
ла за каждое точное историческое название губернии, по 1 баллу за
каждое правильное современное название соответствующего ино-
странного государства).
Задание 5. Анализ визуального источника. 2 вопроса в задании.
За каждый правильный термин — 2 балла. Максимальная оценка за
вопрос 14 баллов. Максимальная оценка за задание — 28 баллов.
Задание 6. Работа с текстом литературного произведения. За каж-
дый правильный ответ (из трех) — 3 балла. Максимальная оценка за
задание — 9 баллов.
Задание 7. Перевод научного текста на язык фольклора. Правиль-
ный ответ — 15 баллов; неправильный — 0 баллов.
Задание 8. Работа с иллюстративным материалом. В задании два
вопроса. Максимальная оценка за вопрос — 3 балла (по 1 баллу за
каждый правильный ответ); неправильный — 0 баллов. Максималь-
ная оценка за задание — 6 баллов.
Задание 9. Установление хронологической последовательности
четырёх предложенных позиций. В задании два вопроса. Правильный
ответ на вопрос — 4 балла; неправильный — 0 баллов. Максимальная
оценка за задание — 8 баллов.
Задание 10. Определение «выпадающего» изображения из хроно-
логической группы. Максимальное количество баллов за задание —
8 баллов. В том числе:
— правильно указан номер «выпадающего» изображения —
1 балл;
— правильно указан исторический период (десятилетие / деся-
тилетия) хронологической группы — 1 балл;
— правильно указан исторический период (десятилетие) выпа-
дающего изображения — 1 балл;
— правильно определён и назван каждый из объектов, представ-
ленных в изображениях — по 1 баллу за каждый правильный
ответ (максимум 5 баллов).
Критерии проверки заключительного этапа
Задание заключительного этапа Олимпиады Санкт-Петербург-
ского государственного университета по комплексу предметов «Со-
циология» (обществознание, история) состоит из десяти разделов.
Максимальная итоговая сумма баллов за ответы на все вопросы всех
разделов при условии безошибочного их выполнения равна 100. Под-
счёт итоговой оценки осуществляется путем суммирования баллов,
выставленных за ответ на каждый вопрос. При этом максимальная
сумма баллов за ответ:
— на вопросы первого раздела составляет 6 баллов;
— на вопросы второго раздела — 5 баллов;
— на вопрос третьего раздела — 10 баллов;
— на вопросы четвёртого раздела — 6 баллов;
— на вопросы пятого раздела — 8 баллов;
— на вопросы шестого раздела — 16 баллов;
— на вопросы седьмого раздела — 16 баллов;
— на вопросы восьмого раздела — 6 баллов;
— на вопросы девятого раздела — 6 баллов;
— на вопросы десятого раздела — 21 баллов.
- document_id: 399196
- product_id: 1872915
- Full PDF:
Путь не доступен (не определен) /mnt/znanium_fullpdf/booksfull/done/1872/1872915.pdf - PDF pages:
/mnt/resources/resources/1872/1872915/pdf Страниц(168), Путь /mnt/resources/resources/1872/1872915/pdf - XML pages:
- text *.idx:
- Full text:
- Оглавления:
