Материалы для подготовки к олимпиаде по обществознанию 7 класс муниципальный этап

Материалы для подготовки к олимпиаде по литературе.

Ладыгин Справочник для подготовки к ЕГЭ(

Adobe Acrobat Document

Видеоролики по теории литературы.

Сочинение в жанре дискуссионного вопроса.

Microsoft Word Document

Сочинение о книгах.docx

Эссе об открытии поэзии.docx

Сочинение по опорным словам.docx

Разбор заданий по литературе.

ВсОШ. Разбор заданий по литературе 10 кл

MP4 Video/Audio File

Задания и ключи.

Задания муниципального этапа олимпиады п

compressed file archive

Критерии оценивания заданий муниципального этапа олимпиады по литературе. 2013-2014 г.

Задания по литературе для 7-11 классах

Ключи заданиям по литературе

Материалы для подготовки к олимпиаде по русскому языку

Ответы олимпиады по рус яз 2013.rar

Материалы для участия в Олимпиаде школьников Союзного государства Россия-Беларусь-2014.

Приложение: Порядок проведения олимпиады школьников Союзного государства «Россия и
Беларусь: историческая и духовная общность» в 2014году.

14 августа 2014

Задания и ключи к заданиям олимпиады по русскому языку 2014-2015 гг.

Задания олимпиады по рус.яз.-2014.rar

Ответы олимпиады рус.яз, 2014.rar

Материалы для подготовки заданий олимпиады по русскому языку.

Пособие поможет в подготовке заданий по истории русского языка.

Задания и ключи к заданиям олимпиады по русскому языку. 2015-2016 уч.

Задания муниципального этапа олимпиады

Ключи к заданиям олимпиады по рус.яз..ra

Материалы олимпиады по русскому языку. Муниципальный этап. 2018-2019 учебный год.

Compressed Archive in ZIP Format

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников

1. Решите задачу (7 баллов)

Свежие подосиновики содержат 93% воды (по массе), а в сушёных подосиновиках доля воды 2/9. Какая масса сушёных подосиновиков получится из 20 кг свежих?

2. Решите задачу (7 баллов)

В параллелограмме ABCD из вершины C опущен перпендикуляр CE на сторону AD. Точка M – середина стороны AB. Найдите угол BME, если известно, что CD = 2AD и

3. Решите задачу (7 баллов)

Таблица 5 х 5 заполнена числами так, что произведение чисел в каждой строке отрицательно. Докажите, что найдётся столбец, в котором произведение чисел также отрицательно.

4. Решите задачу (7 баллов)

Докажите, что для положительных чисел a, b и c

5. Решите задачу (7 баллов)

Можно ли равносторонний треугольник разрезать на равносторонние треугольники и раскрасить их в синий и красный цвет так, чтобы тех и других треугольников было поровну, причём треугольники одинакового цвета были одинакового размера, а треугольники разного цвета – разного размера?

Примерные варианты решений и оценка задач

Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике

1. Свежие подосиновики содержат 93% воды (по массе), а в сушёных подосиновиках доля воды 2/9. Какая масса сушёных подосиновиков получится из 20 кг свежих?

В 20 кг свежих грибов содержится 0,07 20 = 1,4 кг сухого вещества, что составляет 7/9 от массы сушёных грибов. Отсюда получаем

Замечание по оцениванию.

2. В параллелограмме ABCD из вершины C опущен перпендикуляр CE на сторону AD. Точка M – середина стороны AB. Найдите угол BME, если известно, что CD = 2AD и

Из точки M опустим перпендикуляр на отрезок CE. Имеем

Отсюда по теореме Фалеса EN = NC Значит, в треугольнике EMC отрезок MN является одновременно высотой и медианой. Поэтому этот треугольник равнобедренный и МN – его биссектриса

Имеем равенство углов (две пары накрест лежащих углов). Из условия задачи следует, что треугольник Из всех записанных равенств углов получаем

Замечание по оцениванию. Полное решение – 7 баллов.

3. Таблица 5 х 5 заполнена числами так, что произведение чисел в каждой строке отрицательно. Докажите, что найдётся столбец, в котором произведение чисел также отрицательно.

Произведение всех чисел таблицы можно найти, перемножив произведения чисел по всем строчкам. Из условия следует, что оно отрицательно.

Однако это же число можно получить, перемножив произведения чисел по столбцам. Если ни одно из них не будет отрицательным, то и их произведение больше либо равно нулю, что противоречит установленному факту.

4. Докажите, что для положительных чисел a, b и c

Воспользуемся следующим фактом: сумма положительных взаимно обратных чисел не меньше 2. Отсюда

Осталось сложить три неравенства, а затем разделить полученное неравенство на

Замечание по оцениванию. Полное решение — 7 баллов

5. Можно ли равносторонний треугольник разрезать на равносторонние треугольники и раскрасить их в синий и красный цвет так, чтобы тех и других треугольников было поровну, причём треугольники одинакового цвета были одинакового размера, а треугольники разного цвета – разного размера?

Пример нужного разрезания показан на рисунке. Покажем, как можно было до него догадаться. Если каждую сторону правильного треугольника разделить на равных частей, после чего точки деления соединить отрезками, параллельными сторонам треугольника, то треугольник будет разбит на из них на 4 маленьких треугольника. Приравняв количества треугольников двух видов, получим уравнение 4

Олимпиадные задания по математике 8 классКакой цифрой оканчивается сумма 9

В оранжерее было срезано 360 гвоздик. Причем красных на 80 больше, чем белых, а розовых на 160 штук меньше, чем красных.Какое наибольшее число одинаковых букетов можно составить из этого количества цветов ?Сколько и каких цветов было в каждом букете?

Решая уравнение, получаем 40 розовых гвоздик,120 белых гвоздик, 200 красных гвоздик. НОД (40, 120,200) равен 40, следовательно из 360 гвоздик можно составить 40 букетов, причем каждый букет будет состоять из 1 розовой, 3 белых и 5 красных гвоздик.

Существует ли такой круг, чтобы его площадь и длина окружности выражались одним и тем же числом ?

После семи стирок измерения куска хозяйственного мыла, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда, уменьшились в двое.На сколько еще стирок хватит оставшегося куска мыла ?

Мыла хватит еще на одну стирку, т.к. объем оставшегося мыла составил 1/8 часть первоначального, израсходовано мыла: 1 — 1/8 = 7/8 куска,значит на каждую стирку расходовалось 1/8 часть куска, именно столько осталось.

Из 38 учащихся 28 посещают хор и 17 лыжную секцию.Сколько лыжников посещает хор, если в классе нет учащихся, которые не посещают хор или лыжную секцию ?

7 человек. Хор не посещают 10 человек, все они лыжники.Лыжников всего 17человек, значит 7 человек надо «взять» из хора.

см ?Те же вопросы, если окружность «катится» по сторонам равностороннего треугольника.

В случае квадрата каждая точка окружности сделает 4 оборота около своего центра.Центр окружности сделает четверть оборота около каждой вершины квадрата.За один обход центр окружности совершает путь, равный 5*2Па см.В случае треугольника — соответственно 3 оборота и 8П а см

Во время похода палатки расположились в т. А,В, и С.В каком месте удобно выбрать площадку для проведения общего костра,чтобы расстояние от него до палаток было одинаковым ?

Точка осей симметрии точек А и В и точек В и С будет искомой.

Две семьи выехали каждая на машине «Жигули» на прогулку одновременно из одного места.Обе семьи проехали на машинах одинаковые расстояния и вернулись домой в одно и то же время.В пути они отдыхали.Первая семья была в пути в двое больше времени, чем вторая.Вторая была в пути втрое больше времени. Чем отдыхала первая.Какая из этих семей двигалась на машине быстрее ?

1-я семья: 2х часов — время на езду, у часов — время на отдых.2-я семья: 3у часов — время на езду, х часов — время на отдых 2х + у = 3у + х; х = 2у.Вторая семья отдыхала в два раза больше, чем первая следовательно, она ехала быстрее первой.

Сосуд имеет форму прямоугольного параллелепипеда.Как, не делая никаких измерений и не имея других емкостей, наполнить водой ровно половину объема этого сосуда ?

Наклонить параллелепипед так, чтобы уровень воды находился по диагональному сечению параллелепипеда.

В трех кучках лежат соответственно 12, 24 и 19 спичек. За ход можно переложить спичку из одной кучки в другую. За какое наименьшее число ходов можно получить три кучки с 8, 21 и 26 спичками?

Менее чем 4 ходами не обойтись: чтобы получить кучку из 8 спичек, придется из любой первоначальной кучки убрать как минимум 4 спички. Четырех ходов достаточно: перекладываем из кучки с 12 спичками по 2 спички в кучки с 19 и 24 спичками.

Сколько всего есть четырехзначных чисел, которые делятся на 19 и оканчиваются на 19?

Решение : Пусть — такое число. Тогда N – 19 тоже кратно 19. Но Поскольку 100 и 19 взаимно просты, то двузначное число делится на 19. А таких всего пять: 19, 38, 57, 76 и 95. Легко убедиться, что все числа 1919, 3819, 5719, 7619 и 9519 нам подходят.

У даты 12.04.1961 (то есть 12 апреля 1961 года) сумма цифр равна 24. Найдите ближайшую дату после 01.01.2008, у которой сумма цифр равна: а)  35; б)  7.

Ответ : а) 29.09.2049; б) 03.01.2010.

Решение :а) Наибольшая сумма цифр числа равна 11 для 29-го числа. Наибольшая сумма цифр месяца равна 9 для сентября, то есть для 09. Значит, наибольшая сумма цифр в текущем году будет у даты 29.09.2008. Она равна 30, что меньше 35. Следовательно, надо менять и год. Последняя цифра года не более 9, и если мы сохраняем первые две цифры, то придется цифру десятилетий увеличить до 4.

б) Для 2008 года сумма цифр года уже больше 27, поэтому год придется изменить. Ближайший год в будущем с меньшей суммой цифр — 2010-й. Соответственно, ближайшая подходящая дата 03.01.2010.

Среди целых чисел от 8 до 17 включительно зачеркните как можно меньше чисел так, чтобы произведение оставшихся было точным квадратом. В ответе укажите сумму всех вычеркнутых чисел.

На гранях кубика расставлены 6 различных чисел от 6 до 11. Кубик бросили два раза. В первый раз сумма чисел на четырех боковых гранях оказалась равна 36, во второй — 33. Какое число написано на грани, противоположной той, где написана цифра 10?

Cумма чисел на всех гранях равна 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 = 51. При первом броске сумма на верхней и нижней гранях равна 51 – 36 = 15, при втором — 51 – 33 = 18. Значит, на третьей паре противоположных граней сумма равна 51 – 15 – 18 = 18. Сумму 18 можно получить двумя способами: 11 + 7 или 10 + 8. Значит, на парах граней с суммой 18 напротив 11 находится 7, а напротив 10 — 8.

В конкурсе участвовали 5 человек. На каждый вопрос один из них дал неправильный ответ, остальные — правильный. Число правильных ответов у Пети равно 10 — меньше, чем у любого другого. Число правильных ответов у Васи равно 13 — больше, чем у любого другого. Сколько всего вопросов было в конкурсе?

Ответ : 14 .

Решение : Так как на каждый вопрос были даны 4 правильных ответа, общее число правильных ответов делится на 4. Поскольку Петя дал 10 верных ответов, Вася — 13, а остальные трое — от 11 до 12, то общее число правильных ответов не меньше, чем 10 + 13 + 3·11 = 56, и не больше, чем 10 + 13 + 3·12 = 59. Из чисел в этих пределах только 56 кратно 4, поэтому число вопросов равно

Команда из Пети, Васи и одноместного самоката участвует в гонке. Дистанция разделена на участки одинаковой длины, их количество равно 42, в начале каждого — контрольный пункт. Петя пробегает участок за 9 мин, Вася — за 11 мин, а на самокате любой из них проезжает участок за 3 мин. Стартуют они одновременно, а на финише учитывается время того, кто пришел последним. Ребята договорились, что один проезжает первую часть пути на самокате, остаток бегом, а другой — наоборот (самокат можно оставить на любом контрольном пункте). Сколько участков Петя должен проехать на самокате, чтобы команда показала наилучшее время?

Ответ : 18

Решение :Если Петя проедет 18 участков и пробежит оставшиеся 42 – 18 = 24, он затратит 18·3 + 24·9 = 270 мин. При этом Васе, наоборот, достанется проехать 24 участка, а пробежать 18, на что уйдет 24·3 + 18·11 = 270 мин — то же самое время. Если же Петя проедет меньшее число участков, то его время (и, соответственно, время команды) увеличится. Если Петя проедет большее количество участков, то увеличится время Васи (и время команды).

Достаточно обозначить число проезжаемых Петей участков через x и решить уравнение

·3 + (42 – )·3 + 11

Нарисуйте на плоскости пять различных прямых так, чтобы они пересекались ровно в семи различных точках.

Решение :Три возможных ответа изображены на рисунке 1. Можно показать, что других конфигураций из пяти прямых, пересекающихся ровно в семи различных точках, нет.

Мальчик пошел с отцом в тир. Отец купил ему 10 пулек. В дальнейшем отец за каждый промах отбирал у сына одну пульку, а за каждое попадание давал одну дополнительную пульку. Сын выстрелил 55 раз, после чего пульки у него кончились. Сколько раз он попал?

Решение :Каждый раз, когда мальчик попадал в цель, число имеющихся у него пулек оставалось прежним (одну использовал и одну получил от отца). Каждый раз, когда мальчик промахивался, число имеющихся у него пулек уменьшалось на 2 (одну использовал и одну отобрал отец). Это значит, что сын за 55 выстрелов промахнулся 10 : 2 = 5 раз, стало быть, попал 55 – 5 = 50 раз.

Две биссектрисы треугольника пересекаются под углом 60°. Докажите, что один из углов этого треугольника равен 60°.

Решение :Пусть биссектрисы  пересекаются в точке (рис.2). Допустим, что  = 60°. По теореме о внешнем угле треугольника

Но это еще не все решение: ведь может случиться, что  = 60°. Однако тогда

Когда Винни-Пух пришел в гости к Кролику, он съел 3 тарелки меда, 4 тарелки сгущенки и 2 тарелки варенья, а после этого не смог выйти наружу из-за того, что сильно растолстел от такой еды. Но известно, что если бы он съел 2 тарелки меда, 3 тарелки сгущенки и 4 тарелки варенья или 4 тарелки меда, 2 тарелки сгущенки и 3 тарелки варенья, то спокойно смог бы покинуть нору гостеприимного Кролика. От чего больше толстеют: от варенья или от сгущенки?

Ответ : от сгущенки.

Решение :По условию

По условию же

В каждой клетке клетчатой доски размером 50 ? 50 записано по числу. Известно, что каждое число в 3 раза меньше суммы всех чисел, записанных в клетках, соседних с ним по стороне, и в 2 раза меньше суммы всех чисел, записанных в клетках, соседних с ним по диагонали. Докажите, что каждую клетку доски можно покрасить в красный или синий цвет так, что сумма всех чисел, записанных в красных клетках, равна сумме всех чисел, записанных в синих клетках.

Решение :Покажем, что подойдет раскраска клеток доски в шахматном порядке. Заметим, что сумма данного числа и его соседей по диагоналям равна сумме соседей этого числа по сторонам: обе суммы втрое больше данного числа. Поэтому в квадрате 2 ? 2, находящемся в углу доски, суммы чисел в красных и синих клетках совпадают: обе они втрое больше числа, стоящего в угловой клетке доски. Также совпадают суммы чисел в красных и синих клетках любого прямоугольника 3 ? 2, примыкающего длинной стороной к краю доски: обе они втрое больше числа, стоящего в средней клетке стороны, примыкающей к краю доски. Наконец, совпадают суммы чисел в красных и синих клетках любого квадрата 3 ? 3: обе они втрое больше числа, стоящего в центре квадрата.

Разобьем доску 50 ? 50 на квадрат 48 ? 48, квадрат 2 ? 2 и два прямоугольника 2 ? 48, как показано на рисунке 3. Квадрат 48 ? 48 разобьем на квадраты 3 ? 3, а прямоугольники 2 ? 48 — на прямоугольники 3 ? 2, примыкающие длинной стороной к краю доски. В каждом из этих квадратов и прямоугольников суммы чисел, стоящих в красных и синих клетках, равны. Значит, они равны и на всей доске.

Сколько решений имеет ребус: ЗАДАЧА + ЗАДАЧА = ТУРНИР ? Ответ обоснуйте.

Сложение А+А должно быть выполнено в трех различных разрядах, при этом результаты записываются тремя различными буквами– У, Н и Р. Но это невозможно, так как А+А может принимать только два разных значения– эта сумма является либо некоторым четным числом (если нет переноса из предыдущего разряда), либо следующим за ним нечетным (если есть перенос единицы из предыдущего разряда). Переноса двух единиц быть не может.

2. Сколько существует трехзначных чисел, у которых цифра десятков равна удвоенной цифре единиц?

Цифру сотен можно выбрать 9 способами. Цифра единиц не более 4, так как при удвоении должна снова получиться цифра. Значит, способов выбора 5. Всего, по правилу умножения, 9

3. Разность квадратов двух чисел равна 6, а если уменьшить каждое из этих чисел на 2, то разность их квадратов станет равна 18. Чему равна сумма этих чисел?

– одно из чисел, – другое число, то получим уравнение:

= 18. Упростив левую часть уравнения, получим:

4. Докажите, что если в треугольнике медиана равна половине стороны, к которой она проведена, то один из его углов равен

Пусть треугольник АВС, медиана АК. Тогда треугольник АВК равнобедренный, следовательно . Тогда по теореме о сумме углов треугольника

Если среди островитян есть индеец, то всего индейцев 2 или 3. Тогда есть бледнолицые и они лгут. Значит, 2 индейца быть не может. Только 3.

Если среди островитян нет индейцев, то всего индейцев 0 и бледнолицые лгут.

0 или 3.

обоснован только один верный ответ –

Олимпиада по математике

( 8 класс)

По столбу высотой 6 м движется улитка. За 1 день она поднимается на 4 м, за ночь опускается на 3 м. Сколько дней ей потребуется, чтобы добраться до вершины?

— В равнобедренном треугольнике:

А. Две стороны одинаковые;

В. Все стороны разные;

С. Все стороны одинаковые.

—  В тупоугольном треугольнике:

А. Все углы тупые;

В. Один угол тупой;

С. Два угла тупые;

Д. Один угол прямой.

—  Разностью каких чисел можно представить число 15?

А. 10 и 5;           В. 20 и 5;           С. 30 и 10

3 задание (

Записать в порядке возрастания:

0,4;      0,56;       0,45;       1,5;       1,49;       5,1;       1,009.

Выразить в килограммах:

а) 3,78 кг;                б) 37,8 кг;                         в) 0,378 кг.

2)  1 кг 45 г

а) 1,45 кг;                 б) 14,5 кг;                        в) 1,045 кг.

Определи, какие числа надо записать вместо звёздочек, чтобы результат был верным?

6*5*                                    __ *4*

2856                                        1011

У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки.

Автономное
учреждение дополнительного профессионального образования

Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры

Методическое
обеспечение электронного ресурса

подготовки обучающихся
к этапам всероссийской олимпиады школьников

«Олимп Югры» по
ГЕОГРАФИИ

Методическое
обеспечение электронного ресурса подготовки обучающихся к этапам всероссийской
олимпиады школьников «Олимп Югры» по географии (8 класс): сборник
методических материалов / сост. А. П. Гудков ; под общ. ред. И. Ю. Акентьевой ;
автономное учреждение дополнительного профессионального образования
ХантыМансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». –
ХантыМансийск : Институт развития образования, 2019. –  29 с.

В сборнике представлены методические материалы, включающие задания по
географии, являющиеся основой электронного образовательного ресурса – тренажера
по подготовке обучающихся к этапам всероссийской олимпиады школьников «Олимп
Югры».

Создаваемый ресурс предназначен для учителей и обучающихся школ ХантыМансийского
автономного округа – Югры. Он позволит самостоятельно и (или) при помощи
педагога-наставника подготовиться обучающимся 8 класса к школьному,
муниципальному и региональному этапам всероссийской олимпиады школьников по
географии, понять степень сложности олимпиадных заданий, определить уровень
подготовки и оценить собственные возможности и результаты.

Введение

Всероссийская олимпиада школьников по масштабности на втором месте после
ежегодной государственной аттестации учеников. В 2018-2019 учебном году на всех
этапах всероссийской олимпиады школьников приняли участие 176900 обучающихся
5-11 классов Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по 21
общеобразовательному предмету.

Итоги этапов
всероссийской олимпиады школьников в Югре показывают невысокую результативность
участия муниципальных команд автономного округа в региональном этапе олимпиады,
снижение показателей и призовых мест на заключительном этапе олимпиады по
сравнению с успешными субъектами Российской Федерации – лидерами всероссийского
олимпиадного движения. Ежегодный анализ результатов этапов всероссийской
олимпиады школьников в автономном округе констатирует отсутствие положительной
динамики качества выполнения олимпиадных заданий участниками на региональном и
заключительном этапах олимпиады, недобор проходного балла на заключительный
этап по большинству предметов олимпиады.

Практика работы образовательных
организаций по созданию условий для одаренных детей и молодежи свидетельствует
о том, что эффективная подготовка к этапам всероссийской олимпиады
школьников является одной из самых трудных задач, стоящих перед
педагогами-наставниками. Для решения данной задачи важно оптимизировать
современные образовательные ресурсы так, чтобы они реально помогли обучающимся
пройти все этапы олимпиады по предмету от школьного до заключительного. 
Необходимым условием качественной подготовки обучающихся к олимпиадам является
гармоничное сочетание традиционных форм работы (специальные занятия, тренинги,
конкурсы) с использованием передовых технологий, в том числе возможностей
электронных образовательных ресурсов. Электронные олимпиадные тренажеры
зарекомендовали себя в качестве развивающего средства, оптимизирующего процесс
подготовки к этапам олимпиады, позволяющего педагогу-наставнику разнообразить
формы подготовки, сделать данный процесс интересным и запоминающимся для
обучающихся.

В 2017-2018 учебном
году а автономном учреждении дополнительного профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования»
началась работа по созданию методического обеспечения электронного ресурса
«Олимп Югры» для подготовки обучающихся 9-11 классов к этапам всероссийской
олимпиады школьников по 21 общеобразовательному предмету, а в 20182019 учебном
году продолжилась работа по созданию методического обеспечения электронного
ресурса «Олимп Югры» для подготовки обучающихся 8 классов к этапам
всероссийской олимпиады школьников.

Электронный тренажер «Олимп Югры»
создается в системе дистанционного обучения Ханты-Мансийского автономного
округа – Югры АУ «Института развития образования» на базе обучающей платформы
Moodle, доступен по электронному адресу в сети интернет

Разработка
методического обеспечения электронного тренажера рассчитана на три учебных
года: предполагается создание большой серии комплектов: 21 предмет по 8, 9, 10,
11 классу в отдельности, в том числе отдельно для юношей и девушек по
технологии. Одновременно с электронным ресурсом проект предусматривает выпуск
методических сборников. В 2019 году подготовлен 21 сборник:

В тренажере не
установлен временной регламент, можно выбирать задания по уровню сложности или
по темам. В электронном ресурсе не предусмотрен разбор заданий, только их
автоматическая проверка с указанием допущенных ошибок, поэтому важна роль
педагоганаставника в объяснении выполнения того или иного задания, решения
задач.

Создаваемый ресурс предназначен, в первую очередь, для учителей и
обучающихся общеобразовательных организаций Ханты-Мансийского автономного
округа – Югры. Он предполагает обеспечение самостоятельной и (или) при помощи
педагога-наставника подготовки обучающихся 8, 9, 10, 11 классов к школьному,
муниципальному и региональному этапам всероссийской олимпиады школьников по 21
предмету. Электронный тренажер позволит обучающимся познакомиться с типами
заданий, включаемых в олимпиадные материалы, понять степень их сложности,
определить уровень подготовки и оценить собственные результаты.

Организация работы по разработке
методического обеспечения (электронного ресурса) для подготовки обучающихся 8
класса к этапам всероссийской олимпиады школьников по географии осуществлялась
на основании следующих документов:

приказа Департамента образования и молодёжной политики
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 27.12.2018 г. № 1763 «Об
утверждении государственного задания на оказание услуг (выполнение работ)
автономному учреждению дополнительного профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Институт развития образования» на 2019 год и плановый
период 2019 и 2020 годов» (в редакции приказа ДОиМП от 16.10.2019 г. № 1763);

приказа автономного учреждения дополнительного профессионального
образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития
образования» от 06.09.2019 г. № 313-о «Об организации работ по разработке
методического обеспечения

(электронных
ресурсов) подготовки обучающихся к этапам всероссийской олимпиады школьников по
21-му общеобразовательному предмету»;

методических рекомендаций по разработке заданий и требований к
проведению школьного и муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
по географии в 2019-2020 учебного года, разработанных центральной
предметно-методической комиссией всероссийской олимпиады школьников по
географии.

Целью подготовки обучающихся к олимпиаде по предмету с помощью
электронного олимпиадного тренажёра является контроль и систематизация знаний
обучающихся по географии в период подготовки к этапам всероссийской олимпиады
школьников, повышение интереса к предмету.

Электронный тренажер по предмету «Географии» представляет собой форму
объективной оценки качества подготовки обучающихся общеобразовательных
организаций Ханты-Мансийского автономного округа – Югры к школьному и
муниципальному этапам всероссийской олимпиады школьников по географии с
использованием заданий стандартизированной формы.

Данный ресурс будет полезным как для
проверки и контроля знаний обучающихся, так и для углубленного изучения
материала по географии. Применение технологии дистанционной подготовки к олимпиаде
позволит улучшить качество знаний обучающихся за счет эффективного сочетания
новых информационных, коммуникационных технологий, а также создаст условия для
непрерывного образования участников всероссийской олимпиады школьников во
внеурочное время.

Краткая
характеристика материалов, разработанных для электронного ресурса по подготовке
обучающихся 8 классов к этапам всероссийской олимпиады школьников по географии

Методическое обеспечение электронного ресурса – олимпиадного тренажера по
подготовке обучающихся к этапам всероссийской олимпиады школьников по географии
(8 класс) — включает в себя пакет из 60 олимпиадных заданий. Вопросы
разработаны на основе требований центральной предметно-методической комиссии к
проведению и составлению олимпиадных заданий для школьного и муниципального
этапов всероссийской олимпиады школьников по географии 2018/2019 учебного года.
Олимпиадные задания составлены на основе Порядка проведения всероссийской
олимпиады школьников, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 18 ноября 2013
г. №1252 (в ред. приказов Минобрнауки России от 17.03.2015 г. № 249, от
17.12.2015 г.  № 1488 и от 17.11.2016 г. № 1435) с учетом особенностей перевода
их в тестовый формат с автоматической проверкой. Он создан на основе открытого
банка заданий школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады
школьников, проводимого на территории Ханты-Мансийского автономного округа –
Югры.

Задания олимпиадного тренажера позволяют установить степень освоения
обучающимися материала повышенного уровня сложности по предмету и их готовность
к участию в школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников.
Содержание олимпиадного тренажера определяется на основе федеральных
государственных образовательных стандартов и примерной программы основного
общего образования по географии, а также методических рекомендаций центральной
предметно-методической комиссии по разработке заданий и требований к проведению
школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по
географии в 2019/2020 учебном году.

При составлении комплекта заданий
принимались во внимание особенности структуры школьной программы. Вопросы
тренажёра сформированы по принципу «накопленного итога» и охватывают содержание
курсов «География. Начальный курс», «География материков и океанов», «География
России. Природа». Тренажёр нацелен на определение уровня готовности обучающихся
8 классов к этапам всероссийской олимпиады школьников. Выполнение заданий
электронного тренажёра требует знания общих географических закономерностей;
характеристик природы (геологическое строение, рельеф, климат, почвы,
растительность, животный мир, природные зоны и ландшафтные области; водные
объекты суши; мировой океан) материков и отдельных стран мира; географических
особенностей природы основных районов России.

В электронном тренажёре использованы
тестовые задания закрытого и открытого типов. При этом большая часть тестовых
заданий закрытого типа. Тестовые задания закрытого типа предусматривают
несколько (чаще 4) варианта ответов на поставленный вопрос, среди которых лишь
один является правильным. Один из видов закрытых тестовых заданий – задания
множественного выбора, которые предполагают наличие вариативности в выборе. Из
ряда предлагаемых вариантов ответов участнику олимпиады необходимо выбрать один
или несколько ответов, являющихся правильными (или неправильными) элементами
списка и др. Это задания с предписанными ответами, что предполагает наличие
ряда предварительно разработанных вариантов ответов на заданный вопрос. Другим
видом закрытых тестовых заданий являются задания на восстановление
соответствия, в которых необходимо найти или приравнять части, элементы,
понятия – конструкциям, утверждениям; восстановить соответствие между
элементами двух (и более) списков. Еще одним видом закрытых тестовых заданий
являются задания на восстановление последовательности, когда одним из рядов
является время, расстояние или иной континуальный конструкт, который
подразумевается в виде ряда.

К тестовым
заданиям открытого типа относятся задания двух видов. Первый вид открытых
тестовых заданий – задания-дополнения (другое название: задания с ограничением
на ответ). Выполняя их, участники должны самостоятельно давать ответы на
вопросы, но их возможности ограничены. Ответ выглядит в виде слова (значка,
символа и т. д.) на месте пробела или многоточия. Второй вид открытых тестовых
заданий – задания свободного изложения или свободного конструирования. Они
предполагают свободные ответы участников по сути задания. На ответы не
накладываются ограничения. Чаще всего это задания вида: закончите предложение
(фразу), впишите вместо многоточия правильный ответ, дополните определение, то
есть вместо многоточия можно вписать словосочетание, фразу, предложение.  Для
ответа на открытые тестовые задания необходимо не просто знать правильный
ответ, но прийти к нему на основе логических заключений, основанных на знаниях
основных закономерностей физической географии. В отдельных вопросах
использованы иллюстрации: схемы, картосхемы, рисунки, фотографии.

Ориентация
на активную деятельность обучающихся в процессе работы с олимпиадным
тренажером, привлечение широкого круга географических источников, создают
предпосылки по выявлению обучающихся ориентированных на результативное участие
в олимпиаде на школьном и муниципальном уровне с возможностью дальнейшего
успешного участия на региональном и заключительном этапах олимпиады. Всё
указанное выше позволяет учителю-наставнику качественно дифференцировать
обучающихся, работающих с олимпиадным тренажером по уровню их подготовки по
предмету.

Особенностью олимпиадного тренажера является то, что здесь нет разборов
задач и вопросов, только их автоматическая проверка, поэтому очень важна роль
педагоганаставника в объяснении того или иного вопроса.

На основе данного методического пособия будет разработан тренажер по
подготовке обучающихся к этапам всероссийской олимпиады школьников по географии
в системе дистанционного обучения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
АУ «Института развития образования» на базе обучающей платформы Moodle. Тренажёр
доступен по электронному адресу в сети интернет в разделе «Олимп Югры». Для удобства пользователя на «Стартовой»
странице системы дистанционного обучения АУ «Институт развития образования»,
расположенного по электронному адресу
отображена вся необходимая информация, позволяющая осуществлять быстрый переход
и навигацию по разделам электронного ресурса (размещена ссылка перехода на
тренажер «Олимп Югры» и в верхнем левом углу указан перечень предметов,
заложенных в олимпиадный тренажер). Переход на электронный ресурс
осуществляется с помощью удобной ссылки-перехода в виде баннера посредством
нажатия на него. Взаимодействие пользователей с системой осуществляться
посредством визуального графического интерфейса.

Структура материалов электронного ресурса подготовки обучающихся 8 классов к
этапам всероссийской олимпиады школьников по географии

В электронном тренажёре представлены
тестовые задания различной степени сложности, которые направлены не столько на
контроль знаний, сколько на проверку умения логически мыслить и делать собственные
заключения. Содержание заданий, в частности формулировка постановочных
вопросов, в подавляющем большинстве своём носит обучающий характер.

Особое внимание в содержательной части
тестовых заданий уделяется формированию умений учащихся решать тестовые задания
аналитическим путём посредством нахождения причинно-следственных связей между
отдельными явлениями и элементами.

При разработке данного тренажёра использованы четыре основные формы
тестовых заданий – закрытая, открытая, задания на установление соответствия и
установление правильной последовательности.

Подавляющая часть заданий имеет
закрытую форму, когда учащийся только фиксирует правильный ответ.  Открытый тип
заданий, когда предлагается самостоятельно определить верный ответ, встречается
значительно реже. Такой подход к конструированию тестовых заданий в полной мере
согласуется со сложившимся в последние годы опытом централизованного
тестирования учащихся.

При составлении заданий автор-составитель опирался не только на знания,
получаемые школьником в рамках уроков и учебного материала, но также и на
широкие информационные возможности современного образовательного пространства.

Олимпиадный
тренажер включает 60 заданий, которые разделены по 6 темам (таблица

Распределение
заданий электронного ресурса — олимпиадного тренажера для подготовки
обучающихся 8 классов к этапам всероссийской олимпиады школьников по географии
по темам

Олимпиадный материал состоит из следующих типов заданий:

Множественный выбор (ученик
выбирает ответ на вопрос из нескольких предложенных ему вариантов, причем
вопросы могут предполагать один или сразу несколько правильных ответов, также
могут быть представлены картинки, карты, и др.).

Пример №
1. Перед Вами часть листа топографической карты. Определите азимут по прямой
линии от ветряной мельницы на паромную переправу

*- правильный ответ

Пример № 2.
Перед Вами четыре точки, каждая из которых имеет нижеприведённые координаты.
Между какими двумя точками расстояние наименьшее:

1)
  20ºс.ш. 10ºз.д.; 2) 40ºс.ш. 10ºз.д.; 3)
20ºс.ш. 10ºв.д.; 4) 40ºс.ш. 10ºв.д. Ответ: 2) и 4)

Верно/Неверно (ответ на
вопрос, ученик выбирает между двумя вариантами «Верно» и
«Неверно»).

Пример № 3. Про эту маленькую страну говорят, что Бог создал море, а её жители
– берега: более половины её территории ограждено от моря плотинами, а 2000
ветряных мельниц выполняют роль специальных насосов, откачивающих воду. Через
описание, легко угадываются Нидерланды. Выберите правильный ответ. 1)           верно*

2)        неверно

Вопросы на соответствие
(каждому элементу ответов первой группы нужно сопоставить элемент ответов
второй группы).

Пример
№ 4. Найдите соответствие между городом и его образным названием,
встречающимся, например, в поговорках, литературе, разговорной речи. 1)             Архангельск;                                   
а) Северная Пальмира;

Калуга;                                              б) нефтяная
столица России;

Нижневартовск;                                в) «ворота в
Арктику»; 4)         Санкт-Петербург;                            
г) колыбель Космонавтики Ответ  1в; 2г; 3б; 4а.

Короткие ответы (ответом
на вопрос является слово, допускается несколько правильных ответов с различными
оценками). Представляет собой открытый тип заданий, когда предлагается
самостоятельно определить верный ответ.

Пример № 5. На
данной карте представлены регионы России лидеры по запасам одного из видов
минерального сырья. Определите, что можно найти в кимберлитовой трубке?

Числовой (то же, что и короткий ответ, только на
выполнение вычислительных операций, числовой ответ может иметь заданный
интервал предельно допустимой погрешности отклонения от правильного значения).

Пример № 6. Какова действительная
протяжённость маршрута, если на карте масштаба        1:2 200 000 она
составляет 5 см?  Ответ: 110 км.

Пример №
7. Проранжируйте горные страны России в зависимости от их абсолютной высоты:

1) Сихотэ-Алинь;    2) Алтай;    3) Восточный Саян;    4)
Урал

Ответ 2,3,1,4

Множественный выбор в сочетании с коротким ответом

Пример № 8.
Поработайте с фотографией. В последние годы Россия начинает активно вести
добычу углеводородного сырья на морском шельфе. Выберите верную строку, в
которой указаны все моря России, где уже действуют подобные сооружения. Как
называется данная конструкция?

а) Балтийское, Карское, Берингово моря;

б) Каспийское, Баренцево, Охотское моря*;

в) Чёрное, Белое, Чукотское моря;

г) Азовское, Каспийское, Японское

Ответ: 
Нефтяная платформа  (допускается вариант – буровая морская платформа).

Решение географических задач

Пример №
9. На представленных фотографиях Вы видите природные объекты всемирного
наследия (список ЮНЕСКО) расположенные на территории нашей страны. Зная
особенности данных объектов, Вам не составит труда определить строку, в которой
в правильной последовательности перечислены географические регионы России, где
были сделаны фотографии?

а) Северный
Кавказ,    б) Западная Сибирь,   в) Русская равнина,   г) Крым;

а) Западная
Сибирь,    б) Урал,   в) Дальний Восток,    г) Северный Кавказ;

а) Восточная Сибирь, 
б) Западная Сибирь,      в) Крым,       г) Урал;

а) Западная Сибирь,    б) Северный Кавказ,    в) Восточная
Сибирь,  г) Дальний  Восток* *- правильный ответ

Пример № 10. В
нашей стране в акватории Северного Ледовитого океана круглогодично действует
лишь один порт. Назовите порт и физико-географическую особенность,
предопределившую круглогодичную навигацию в этих водах.

Ответ:  порт – Мурманск; круглогодичная навигация
возможна, так как прибрежные воды не замерзают по причине отепляющего влияния
проходящего в этих водах тёплого течения.

Распределение заданий электронного ресурса по содержанию, видам умений и
способам действий

Электронный тренажер
построен на основе требований к предмету «География», где в основной школе
содержание географического образования построено на комплексной, интегральной
основе, синтезируя два основных блока – физическую географию, а также социально
– экономическую.

В таблице 2  представлено распределение заданий олимпиадного тренажера по
видам проверяемых умений и способам действий.

Распределение
заданий олимпиадного тренажера по географии по видам проверяемых умений и
способам действий

Распределение заданий олимпиадного
тренажера по уровню сложности

В олимпиадный тренажер включены задания двух уровней сложности. К первому
уровню сложности отнесено 24 задания, второй уровень сложности имеют 36
заданий.

Продолжительность работы в электронном
тренажере по географии

На выполнение всех заданий олимпиадного тренажера обучающимся потребуется
не менее 3 часов. Примерное время выполнения отдельных заданий составляет: для каждого задания первого
уровня сложности – 2-3 минуты;

для каждого задания второго
уровня сложности – 5-10 минут.

Рекомендации для педагогов-наставников по использованию электронного ресурса
для подготовки обучающихся 8 классов к этапам всероссийской олимпиады
школьников по географии

Тренажер предназначен для качественной
подготовки к этапам всероссийской олимпиады школьников по географии. После
изучения основных вопросов, решения заданий вместе с преподавателем
рекомендуется самостоятельно, без использования дополнительных материалов,
попытаться ответить на предложенные вопросы. Задания, которые вызовут
трудности, покажут вам, на какие вопросы нужно обратить еще внимание.

Пользовательский
интерфейс ресурса «Олимп Югры» обеспечит наглядное, интуитивно понятное
представление структуры размещенной на нем информации (краткая характеристика
ресурса, его предназначение, особенности работы с тренажером), в графической
форме представлен алгоритм работы с ресурсом, размещена инструкция по
регистрации на ресурсе, в верхнем левом углу и внизу расположены ссылки
перехода на образовательные предметы.

Электронный тренажер позволит
пользователю познакомиться с типами заданий, включаемых в олимпиадные материалы
по географии, понять их степень сложности, определить и оценить уровень
собственной подготовки.

Во время работы над
заданиями электронного олимпиадного тренажера не рекомендуется открывать
дополнительные вкладки на компьютере. Это поможет вам максимально приблизить
себя к реальному выполнению олимпиадных заданий, где нельзя пользоваться
никакими дополнительными материалами.

Самый действенный способ подготовки к
олимпиаде – интервальные повторения. Старайтесь создать условия для регулярного
решения заданий по географии с помощью электронного олимпиадного тренажера,
например, раз в неделю. Задания необходимо решать вразнобой, из разных типов
заданий.

Тестирующая система состоит из одного окна, в котором отображаются
вопрос, альтернативы ответа на него, элементы пользовательского интерфейса и
информационные панели. Часть вопросов снабжена рисунками, которые позволяют
более наглядно передать смысл вопроса. При завершении тестирования участнику и
педагогу-наставнику видно, где ученик допустил ошибку. Также выдается
подсказка, в случае если ответ неверный, с указанием верного ответа, и где
допущена ошибка, если ответ частично верный.