Для проведения школьной олимпиады по литературе в 5 классе можно использовать данные материалы. Здесь представлено 4 этапа, которые содержат по 6-7 аналогичных заданий. Можно и самостоятельно готовиться к олимпиаде. В самом конце есть ответы на задания.
ОЛИМПИАДА
№1. Назовите сказку, в которой встречается такой предмет, как
яблоко, зеркало, жемчужное ожерелье, кольцо, орех, веревка, мешок.
№2. Напишите сказку, героями которой стали бы предметы:
- веник и перо,
- ножницы и клей,
- тряпка и мел.
№3. Из какого произведения эти фрагменты? Докажи своё мнение.
№4. Какие пословицы и поговорки вы знаете и любите? Когда и почему вы их используете в своей жизни? Приведите примеры.
№5. Что сочинили писатели: Н. Носов, А. Волков, Э. Успенский, В. Драгунский; Р. Киплинг, Д. Родари, А. Линдгрен?
№6. Назовите героев произведений, которые, по вашему мнению, наиболее близки вашему собственному идеалу. Объясните почему.
№7. Многие дети считают, что читать книги неинтересно. Попробуйте переубедить такого собеседника.
2 ЭТАП
№1. Назовите сказки, в которых встречаются такие предметы:
посох, подснежники, гном, зонтик, зернышко, шатёр, перо, гусь, платье.
№2. Сочините сказочный диалог, героями которого стали бы предметы:
- шкаф и вешалка,
- нитка и иголка,
- ручка и тетрадка.
№3. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. Аргументируйте свой ответ. У какой сказки нет автора?
«Пеппи Длинный Чулок», «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями», «Волшебник Изумрудного города», «По щучьему велению», «Спящая красавица», «Черная курица, или Подземные жители», «Приключения Алисы в Стране Чудес», «Приключения Чиполлино», «Дудочка и кувшинчик», «Каменный цветок».
№4. Какие сказки вы знаете и любите? Когда и почему вы их запомнили? Приведите примеры.
№6. Назовите писателей, которые, на ваш взгляд, сочинили очень интересные произведения. Что вы знаете об их творчестве?
№7. Многие дети считают, что знать на память стихотворения совсем не обязательно. Попробуйте переубедить такого собеседника.
3 ЭТАП
№1. Конечно, Вы знаете, что в сказках героям всегда кто-нибудь чем-нибудь помогает. Вспомните и назовите 2-3 предмета, которыми дорожат сказочные герои? Почему?
№3. Какие приключения выпали на долю этих героев: Трубадур, Герда, Гвидон, Алиса, Пеппи, Багира, Свистулькин, Яло, Карик, Тибул? ? Как сложилась их судьба? Определите, какие авторы придумали этих героев.
№4. С этими местами связаны события многих произведений:
подземелье, мельница, дворец, необитаемый остров, комната под самой крышей дома, ветхая землянка, зазеркалье.
Расскажите, в каких книгах Вы встречали эти места?
№5. Назовите писателей, которые, на ваш взгляд, сочинили очень интересные приключенческие произведения. Что вы знаете об их творчестве?
№6. Многие дети считают, что вести читательский дневник совсем не обязательно. Попробуйте переубедить такого собеседника, приведите не менее 3 аргументов.
№7. Закончите стихотворные строчки, подобрав правильную рифму. Какие ещё стихотворения о весне вы знаете? Назовите.
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный ________,
4 ЭТАП
№1. Представьте себе, вы неожиданно оказались на необитаемом острове! Море, пальмы, золотой песок – и никого вокруг! Расскажите, используя 5-6 предложений, какие книги вы взяли бы с собой, чтобы скрасить своё одиночество? Объясните свой выбор.
№2. Что в тексте Сергея Баруздина подсказывает вам, что это невыдуманный рассказ? Продолжи этот текст, написав 8-10 предложений.
№3. Том Сойер, Суок, Нильс, Данило-мастер, Герда, Золушка.
Определите, какие авторы придумали этих героев. Выберите одного из героев, дайте ему подробную характеристику, напомните, какие события произошли с ним? Как сложилась его судьба?
№4. Назовите 1-2 писателей, которые, на ваш взгляд, сочинили очень интересные произведения о детях. Расскажите, что вы знаете об их жизни и творчестве?
№5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Тургенев
Раз мы вдвоём с товарищем охотились на тетеревов. Нашли выводок. Матка вскочила, мы выстрелили и попали в неё; но она не упала, а полетела дальше, вместе с молодыми тетеревятами. Я было хотел пойти за ними, но товарищ сказал мне:
Товарищ отлично умел свистать, как свищут тетерева. Мы присели; он стал свистать. И точно: сперва один молодой откликнулся, потом другой, и вот слышим мы: сама матка квохчет, да нежно так и близко. Я приподнял голову и вижу: сквозь спутанные травяные былинки идёт она к нам, спешит, спешит, а у самой вся грудь в крови! Знать, не вытерпело материнское сердце! И тут я самому себе показался таким злодеем!..
Встал и захлопал в ладоши. Тетёрка тотчас же улетела – и молодые затихли.
Товарищ рассердился, он за сумасшедшего меня счёл. Ты, мол, испортил всю охоту!
Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь.
- От чьего лица ведётся рассказ?
- Выпишите и объясните те строки, которые больше всего взволновали вас при чтении.
- Почему один из охотников захлопал в ладоши?
- Как и почему изменилась жизнь писателя после этого случая? Запишите своё мнение.
№6. Закончите стихотворные строчки, подобрав правильную рифму. Как вы понимаете строчку «Скоро осень проснётся — и заплачет спросонья»? С каким чувством рассказывает поэт об осени? Какие ещё стихотворения о природе вы знаете? Назовите.
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
В сердце только ___________.
Стаи птиц улетают
Прочь за синее _________,
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже ____________.
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснётся –
И заплачет спросонья.
Выполняем олимпиадные задания по литературе в 5-6 классах.
А) басня Б) былина В) баллада Г) быличка
Стало в третий раз смеркаться, Надо младшему сбираться; Он и усом не ведёт, На печи в углу поёт Изо всей дурацкой мочи: «Распрекрасные вы очи!»
А) народная сказка; Б) легенда; В) литературная сказка; Г) рассказ
— Напишите его имя (1 балл). — Напишите его отчество (1 балл). — Напишите его фамилию (1 балл).
Задание 6. Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы.
Александр Иванович Введенский (1904–1941) Что ты любишь?
А) в глухом лесу Б) упрямого костра В) лётчиком бесстрашным Г) лекарственные травы
А) маленькая узкая лодка Б) деталь ткацкого станка В) мелкий торговец Г) транспортный космический корабль
А) непроходимый Б) лишённый слуха В) непрочный Г) закрытый
Всего за работу 25 баллов.
А) басня; Б) былина; В) баллада; Г) литературная сказка
Шёл некогда обоз, А в том обозе был такой престрашный воз, Что перед прочими казался он возами, Какими кажутся слоны пред комарами. Не возик и не воз, возище то валит. Но чем сей барин-воз набит? Пузырями.
А) басня; Б) былина; В) баллада; Г) сказка
Задание 5. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Александр Сергеевич Пушкин (1799–1837) «Утопленник»
Задание 13. Задание 14.
А) 16 Б) 29 В) 60 Г) 74
Всего за работу 24 балла.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ
4. Найдите лишнее слово в каждом ряду. Объясните, по какому принципу построены
а) В.А. Жуковский, Н.В. Гоголь, М. Твен, Л.Н. Толстой.
б) Эпитет, сравнение, эпиграф, олицетворение.
в) «Ворона и лисица», «Волк на псарне», «Спящая царевна», «Демьянова уха».
5. Как вы понимаете смысл пословицы «Иная книга ума прибавит, а иная последний
отшибёт»? Напишите развёрнутый ответ на вопрос. Приведите примеры для
доказательства своей точки зрения. Рекомендуемый объём 8 предложений.
Задания школьной олимпиады по литературе 78 классы
Среди героев русской и мировой литературы есть такие, которых нельзя однозначно
определить как «хороших» или «плохих», «положительных» или «отрицательных».
Назовите 3–5 примеров таких героев. Кратко охарактеризуйте каждого из них,
или другие средства, который помогут вам оформить высказывание о неоднозначном
герое. Не забудьте подтверждать свои мысли примерами
Распределение баллов: по 5балльной системе оценивается:
а) количество упомянутых героев, соответствующих условию задания;
б) точность и глубина характеристик героев, в) наличие и точность примеров и аргументов;
г) стиль ответа и отсутствие в нём речевых и иных ошибок.
Вариант № 2. Целостный анализ текста (35 баллов)
Прочитайте текст. Напишите о нём сочинение, отвечая на поставленные вопросы.
В чём, по Вашему мнению, заключается смысл названия? К какому жанру Вы бы отнесли
этот текст? Почему главным героем Заходер делает Индюка? Охарактеризуйте мысли
Индюка. Чему они посвящены, как выражены? В чём, по Вашему мнению, смысл
концовки? Что Вы можете сказать об авторской позиции? Как она выражена?
Необязательно отвечать на все вопросы последовательно. Пишите развёрнуто, связно,
Борис Владимирович Заходер (1918−2000)
О ЧЕМ ИНДЮК ДУМАЛ
Жилбыл на свете Индюк. Жил – и всё думал. Всё – о себе: какой он, Индюк? Только
вылупился из яйца – подумал: ай, какой я маленький! Надо расти!» Стал расти. Рос,
рос − вырос с хорошего поросёнка. Подумал: «Огого, какой я большой! Молодец!»
верно – большой стал Индюк. Взрослый. Красные серьги у него под носом выросли.
Погляделся в лужу – хвост распустил. Подумал: «Вот он я какой! Красивый!» Маленькая
девочка во двор зашла − кинулся на неё, забормотал, забормотал – напугал до полусмерти.
И подумал: «Ай да я! Какой я сильный да храбрый!» Кого ни встретит − со всеми у него
один разговор: – Балдыбалды! «Вы, мол, балды, – думает, – а я – вон какой умный!»
Индюк индюком! Ну, долго ли, коротко ли – пришло время хозяйке Индюка ловить.
А он не дался. Через забор перемахнул – и в лес. Бежит – думает: «Что – взяли? Врёте! Я
села. А сама приговаривает:
– Эх, Индюк, Индюк! Всюто жизнь ты о себе думал, а самого главного так и не понял:
какой ты вкусный!
Дайте ответ на вопросы:
1. Как звали сказочного героя, который называл себя «самым правдивым человеком на
2. У какого из русских царей просил кузнец Вакула черевички для своей любимой
3. Между какими двумя страшными чудовищами вынужден был проплыть корабль
4. Назовите подлинное имя капитанской дочки
Ответ: Барон Мюнхгаузен, Екатерина , Между Сциллой и Харибдой, Маша Миронова.
Итог: 2 балла (за каждый правильный ответ – 0, 5 балла
О каком литературном произведении идет речь? Назовите автора и произведение.
1. Герой этого произведения так и не сделал предложение молодой девушкесироте,
рожденной от помещика и его горничной.
2. В этой драме автор обращается к исторической теме. Он показывает царя и
патриарха, дворянство и народ, перенося действие из центра русского государства на
руссколитовскую границу, из дворца на площадь, из боярских палат – в келью
Ответ: 1 И.С. Тургенев «Ася» 2. А.С. Пушкин «Борис Годунов»
Итог: 4 балла (за каждый правильный ответ – 1 балл)
Отметьте верные утверждения:
1. Французский писатель Антуан де СентЭкзюпери был военным пилотом и принимал
участие во Второй мировой войне;
2. Петь Лазаря – это значит развлекать окружающих веселыми песнопениями;
3. Произведение «Старосветские помещики» написал А. С. Пушкин;
4. Предки М. Ю. Лермонтова были выходцами из Шотландии;
5. Ася гуляла по Бежину лугу;
6. Ямб – трехсложный размер силлаботонической системы стихосложения;
7. Эпос, лирика, драма – роды литературы;
8. Антитеза это художественное противопоставление характеров, обстоятельств,
усиливающее эмоциональную окраску речи.
Ответы: 1, 4, 7, 8
Итог: 2 балла (за каждый правильный ответ – 0, 5 балла)
Продолжите строчки стихотворения Ф. Тютчева «Неохотно и несмело», вспомнив
или подобрав по смыслу рифму. Определите тип рифмы, стихотворный размер
Еще в полях белеет снег,
Они гласят во все концы:
«__________, _____________,
Мы молодой весны гонцы,
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых _______ дней
хороводза ней!..»Тип рифмовки – перекрестная. Стихотворный размер –хстопный
Итог: 7 баллов (за каждое правильно подобранное слово – 0, 5 балла); тип рифмы –
балл, стихотворный размер – 1 балл.
Прочитайте стихотворение Давида Самойлова «Красная осень». Каким видит поэт
мир вокруг себя? Оформите свои впечатления и наблюдения в виде краткого
разбора этого стихотворения с элементами литературоведческого анализа.
должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст.
При работе можете опираться на следующие вопросы.
1. Как вы представляете себе ситуацию, в которой находится лирический герой
стихотворения? Каким он видит мир вокруг себя? Как создается образ мира и героя в
2. Составьте список слов, обозначающих в стихотворении подробности видимого мира;
какие из них сохраняют основное предметное значение, а какие становятся знаками
переживаний лирического героя?
3. Какие изобразительновыразительные средства языка помогают поэту создать
картину осенней природы?
4. Проанализируйте звуковую организацию стихотворения: выделите звуковые повторы,
соотнесите значение отмеченных этими повторами слов.
5. Какие фрагменты текста показались вам особенно выразительными с точки зрения
Внезапно в зелень вкрался красный лист,
Как будто сердце леса обнажилось,
Готовое на муку и на риск.
Внезапно в чаще вспыхнул красный куст,
Как будто бы на нем расположилось
Две тысячи полураскрытых уст.
Внезапно красным стал окрестный лес,
И облако впитало красный отсвет.
Светился праздник листьев и небес
В своем спокойном благородстве.
И это был такой большой закат,
Какого видеть мне не доводилось.
Как будто вся земля переродилась
И я по ней шагаю наугад.
При оценивании работы рекомендуем распределить баллы в соответствии с
предложенными вопросами: до 5 баллов по каждой позиции (итого 25 баллов); 3балла
оставить для оценивания богатства речи учащегося и оригинальности его работы.
Максимальное количество баллов
Узнайте произведения по их сюжету. Назовите автора, произведение
1. Бедный человек, у которого дочь уехала с гусаром в город, остался один и умер от
2. История молодой девушки, которая тайно венчается в церкви с любимым, но, узнав в
женихе незнакомца, теряет сознание и расстается с ним. Волею провидения через
некоторое время они снова встречаются.
Ответ: 1.А. Пушкин «Станционный смотритель»; 2. А. Пушкин «Метель»
Итог: 4балла (за каждый правильный ответ – 1 балл)
Отметьте неверные утверждения:
1. Панночка была ведьмой.
2. Поэт А.С. Пушкин обожал зиму.
3. Предок Н.В. Гоголя был выходцем из Шотландии.
4. М.Ю. Лермонтов никогда не был на Кавказе.
5. «Песнь о вещем Олеге» написал А. С. Пушкин.
6. В рассказе А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» речь идет о лечении зубов.
7. Притча – это небольшой рассказ, содержащий религиозное или моральное поучение в
8. Дактиль – двусложный размер силлаботонического стихосложения.
Ответ: 2, 3, 4, 8
Итог: 2 балла (за каждый правильный ответ – 0,5 балла)
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей ___________,
Принахмурилась __________ .
Ветра теплого ______________,
Зеленее под ____________.
Вот пробилась изза ____________
Синей молнии струя –
Пламень белый и летучий
Окаймил ее ______________.
Чаще капли _______________,
Вихрем пыль летит с ___________,
И раскаты громовые
Все сердитей и смелей.
Солнце раз еще ___________
Исподлобья на __________
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
Ответ: поля, земля; порывы, грозой; тучи, края; дождевые, с полей; взглянуло, поля.
Тип рифмы – перекрестная. Стихотворный размер –хстопный хорей.
Итог: 7 баллов (за каждое правильно подобранное слово – 0, 5 балла); тип рифмы –
Прочитайте стихотворение К.М. Симонова. Напишите о нём сочинение,
опираясь на поставленные вопросы: Как устроено художественное пространство
стихотворения? Как движется время в стихотворении? В чём лирический сюжет
стихотворения? С помощью каких художественных средств созданы образы? Каков
центральный образ стихотворения и в чём заключается его символическая роль?
Необязательно отвечать на все вопросы последовательно. Вы можете избрать свой
путь анализа. Пишите развёрнуто, связно, внятно, свободно.
Константин Михайлович Симонов (1915–
Меня просил попутчик мой и друг,—
А другу дважды не дают просить,—
Не видя ваших милых глаз и рук,
О вас стихи я должен сочинить.
В зелёном азиатском городке,
По слухам, вы сейчас влачите дни,
Там, милый след оставив на песке,
Проходят ваши лёгкие ступни.
За друга легче женщину просить,
Чем самому припасть к её руке.
Вы моего попутчика забыть
Не смейте там, в зелёном городке.
Он говорил мне, что давно, когда
Ещё он вами робко был любим,
Взошедшая Полярная звезда
Вам назначала час свиданья с ним.
Чтоб с ним свести вас, нет сейчас чудес,
На край земли нас бросила война,
Но всё горит звезда среди небес,
Вам с двух сторон земли она видна.
Она сейчас горит ещё ясней,
Попутчик мой для вас её зажёг,
Пусть ваши взгляды сходятся на ней,
На перекрёстках двух земных дорог.
Я верю вам, вы смотрите сейчас,
Пока звезда горит − он будет жить,
Пока с неё не сводите вы глаз,
Её никто не смеет погасить.
Где юность наша? Где забытый дом?
Где вы, чужая, нежная? Когда,
Чтоб мёртвых вспомнить, за одним столом
Живых сведёт Полярная звезда?
Олимпиада школьников по литературе
2020-2021 учебный год
Задания для 7-8 классов
Задания рассчитаны на 2 часа (120 минут). Максимальный балл за работу – 60.
Максимально 20 баллов.
1. О каком писателе идёт речь?
1 Поэта(писателя) взяли под арест. Разбирательство проходило при личном участии императора Николая I. За поэта(писателя) вступились пушкинские друзья (прежде всего Василий Жуковский) и бабушка, также имевшая светские связи. В результате его «с сохранением чина» перевели в Нижегородский драгунский полк, действовавший тогда на Кавказе. Из Петербурга он уезжал скандальной знаменитостью_______________________
2 Жизнь этого писателя была так обширна и многогранна, что ученые-историки до сих пор исследуют его биографию и эпистолярные жанры, а документалисты снимают фильмы, которые рассказывают о тайнах загадочного гения литературы. Интерес к драматургу не угасает на протяжении двух сотен лет не только из-за его лиро-эпических произведений, но и потому что он – одна из самых мистических фигур русской литературы 19 века___________________________________________________________
3 Писатель поучаствовал и в «золотой лихорадке» на Клондайке. Ему не удалось пробыть там достаточно долго, чтобы разбогатеть в обычном смысле слова. Он в первую же зиму заболел цингой и уехал на «материк». Однако именно на Аляске он обнаружил «золотую россыпь» тех самых неповторимых образов, которые позже воплотил в своих замечательных произведениях. Это принесло ему и заслуженную славу, и материальный успех____________________________________________________________________
4 Писатель использовал в произведениях традиции народного сказа и устного предания, использовал прибаутки и разговорные слова, стилизовал речь своих героев под разные диалекты и старался передать особые интонации крестьян___________________________
5 Перу этого писателя принадлежало произведение, открыто говорившее о бедах и вреде крепостничества. Цензора, допустившего это произведение к печати, по личному распоряжению Николая I уволили со службы с лишением пенсии, а сам сборник запретили переиздавать. Цензоры объяснили это тем, что писатель хоть и поэтизировал крепостных, преступно преувеличил их страдания от помещичьего гнета._______________
6 Писатель , биография которого тесно связана с бурными событиями начала ХХ века, известен благодаря ярким реалистичным произведениям на самую разную тематику. В течение жизни он освоил несколько десятков профессий, побывал на фронтах Первой мировой войны. Отовсюду черпал идеи для ныне бессмертных повестей и рассказов.
2. Определите жанр каждого из произведений, отрывки из которых приведены:
1 Осел увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твое услышав пенье,
Велико ль подлинно твое уменье?»
Тут Соловей являть свое искусство стал:
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался_______________________________________
2 Глупа та птица, которой свое гнездо не мило_____________________________________
3 Старик! я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас —
Зачем? .. Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок,
Я вырос в сумрачных стенах
Душой дитя, судьбой монах.
Я никому не мог сказать
Священных слов «отец» и «мать»___________________________________________
4 Событие, рассказ о котором ниже сего предлагается вниманию читателей, трогательно и ужасно по своему значению для главного героического лица пьесы, а развязка дела так оригинальна, что подобное ей даже едва ли возможно где-нибудь, кроме России.
Это составляет отчасти придворный, отчасти исторический анекдот, недурно характеризующий нравы и направление очень любопытной, но крайне бедно отмеченной эпохи тридцатых годов совершающегося девятнадцатого столетия.
Вымысла в наступающем рассказе нет нисколько__________________________________
6 Я королева из страны,
Где нет ни лета, ни весны,
Где круглый год метель метет,
Где всюду только снег и лед____________________________________________________
3. Назовите три басни Крылова, в которых музыка играет главную роль:
4. Напишите буриме (шутливое стихотворение на заданные рифмы):
Учитывается наличие смысла, соблюдение размера, юмор, образность, оригинальность.
Максимально – 20 баллов.
Выберите только один из предложенных ниже вариантов:
1-й (по рассказу Ю.Яковлева) или 2-й (по стихотворению А.Фета).
Вариант 1-й. Выполните комплексный анализ прозаического произведения, опираясь на вопросы, данные ниже. Вы можете ответить на них в любом порядке, но должны написать связный текст.
- Какова основная мысль текста? Как заглавие помогает понять его смысл?
- Какие художественные средства помогают автору передать идею произведения и раскрыть характер главного героя?
- Какие произведения вспоминаются при чтении этого рассказа, схожие с ним идейно или тематически? В чем их можно сопоставить с предложенным текстом? Аргументируйте свой ответ
У Селюженка круглая голова, подстриженная под машинку, а уши торчат в стороны, как ручки сахарницы. Худое лицо всегда измазано сажей, или какой-нибудь краской, или просто грязью неизвестного происхождения. Селюженок маленький и хрупкий: ткнешь пальцем — он и упадет. Походка у него легкая и бесшумная, словно он не идет, а крадется. Как это такое хлипкое существо может доставлять людям столько неприятностей!
Худой, большеголовый, прыткий, он похож на огромного головастика. И взрослые считают, что с годами из него выйдет порядочная жаба.
После разговора с Селюженком даже самые уравновешенные люди стучали кулаком по столу и хлопали дверями. У этого дурного мальчишки была удивительная способность нагнетать в людях злость, портить настроение и доказывать взрослым, что у них не в порядке нервы.
Селюженок тащил все, что плохо лежало. Он хватал ленточки для кос, карандаши, носовые платки, перочинные ножи. Он был похож на сороку, которая несет в свое гнездо ненужные для нее вещи.
Никто не знал, что творится в душе у этого маленького колючего человечка. Нельзя было определить, весел он или печален, доволен жизнью или обижен. Он был всегда одним и тем же. С его лица не сходила глуповатая, лишенная всякого смысла улыбка. Он был неразрешимой загадкой, задачкой, которая никогда не сходится с ответом. Взрослые махнули на него рукой и мечтали поскорей дожить до конца смены, чтобы навсегда избавиться от него.
Чашу терпения взрослого населения пионерского лагеря переполнил случай с пластилином. В один прекрасный день руководительница изокружка обнаружила, что в студии пропал большой кусок зеленого пластилина: весь запас кружка лепки. Сомнений не было: это мог сделать только Селюженок.
В эту ночь, в нарушение всех правил, Селюженок вдруг проснулся.
Не тревожные думы подняли среди ночи похитителя пластилина. Он проснулся от свиста.
Мальчик повернулся на другой бок и натянул одеяло на голову.
Свист не прекращался. Он, как пуля, пробивал тоненькое одеяло и не давал спать.
Селюженок сел на постели и огляделся. Никого рядом не было. Все ребята крепко спали. А свист не утихал. Это был не простой свист.
Если вложить в рот четыре пальца или сложить губы трубочкой, так не засвистишь.
Свист то замирал, то звучал с новой силой. В нем билась и клокотала картавая горошина. А порой слышалось частое пощелкивание, будто кто-то рубил свист на мелкие кусочки.
Это пели соловьи.
Селюженок рассердился на птиц, которые не давали ему спать. Он на ощупь отыскал брюки, натянул их и бесшумно подошел к окну.
В кармане лежал тяжелый камень. Селюженок зажал его в кулак и легко перемахнул через подоконник.
Соловьиный оркестр умолк. Теперь пел только один соловей.
К нему с камнем в руке шел Селюженок.
Звезд не было видно, и казалось, что в темноте небо опустилось и прилегло на землю.
Селюженок чувствовал на щеке влажное прикосновение неба и его ознобный холодок. Он вздохнул поглубже и весь наполнился свежестью. Это потому, что он дышал небом.
Осторожно переставляя босые ноги, мальчик с камнем в руке шел на соловьиный свист. Теперь соловей пел так громко, что было удивительно, как он не разбудил всех ребят. Селюженок подошел к дереву и запрокинул голову. Напрягая зрение, он стал всматриваться в густые темные ветки. Соловей пел рядом, но его не было видно, словно он надел шапку-невидимку. Звуки падали из его горлышка чистыми, хрустальными каплями. И хотелось подставить руку, чтобы поймать хоть одну такую каплю. Поющие капли сливались в одну серебристую нить, которая тянулась к разбуженному мальчику.
Селюженок стоял под деревом затаив дыхание. Он забыл про камень и не шевелился, потому что боялся неосторожным движением порвать серебряную нить. Вокруг него было темное небо. Наверное, небо держится на звездах, как на гвоздях. А когда звезд нету, оно опускается на землю.
Он стоял до тех пор, пока краешек неба не стал светлеть. Соловей разбудил мальчика, а сам уснул. Но его свист все еще звенел в ушах, похожих на ручки сахарницы. Может быть, Селюженок выучил соловьиную песню наизусть и теперь напевает сам себе?
Селюженок обрадовался рассвету: теперь ему удастся хоть взглянуть на соловья. Но сколько он ни вглядывался в сплетение веток, увидеть соловья так и не смог.
Он вспомнил о камне и почувствовал, что камень в его кулаке потеплел и стал мягким. Он разжал кулак и удивился: это был вовсе не камень, а кусок зеленого похищенного пластилина. Остаток. Селюженок взвесил его на ладони и стал мять. Пластилин стал совсем податливым. И мальчику неожиданно пришло в голову слепить соловья. Он принялся за дело. Сначала его пальцы были неловкими, деревянными, но постепенно потеплели, разошлись и стали передавать пластилину то, что им приказывал мальчик.
Он лепил соловья таким, каким, ему казалось, должен быть исполнитель беспокойных ночных песен. Соловей оживал в руках мальчика. Он был зеленым. У него была узкая голова и большие распростертые крылья.
Селюженок посмотрел на соловья и улыбнулся. Ему показалось, что он сделал открытие — своими руками создал птицу-певца, и она молчит лишь потому, что время песен прошло и небо поднялось с земли высоко, до самых облаков.
Утром Селюженок появился в дверях художественной студии. Он робко переступил порог этого маленького пионерского храма искусств и лицом к лицу столкнулся с Татьяной Павловной. Увидев незваного гостя, Татьяна Павловна строго сдвинула брови и недовольно спросила:
— Селюженок? Что тебе надо?
Мальчик молчал. Он держал руку за спиной и смотрел в землю.
Ему ничего не нужно было. Он стоял и молчал.
— Ты пришел извиниться? — пыталась догадаться преподавательница рисования.
Селюженок покачал головой. Он пришел совсем за другим.
Татьяна Павловна пожала плечами. Она уже была готова взять маленького похитителя пластилина за плечи и вытолкать из мастерской, но тут Селюженок поднял глаза и протянул ей руку. В руке лежало какое-то странное существо с узкой головой и большими крыльями.
— Что это? — спросила Татьяна Павловна.
— Соловей, — ответил мальчик.
Татьяне Павловне захотелось засмеяться над этим зеленым уродцем. Но она сдержалась. Она взяла из рук мальчика его работу и стала ее внимательно рассматривать, словно искала в ней то, что было незаметно с первого взгляда. А Селюженок следил за каждым ее движением.
— Это твоя скульптура? — тихо спросила преподавательница.
— Это не скульптура, это соловей, — отозвался мальчик и, заглядывая в глаза Татьяне Павловне, робко спросил: — Что, не похож?
Татьяна Павловна испытующе посмотрела на мальчика и ответила:
— Похож! Очень похож! А ты видел соловья?
Селюженок запнулся. Сперва он по привычке решил соврать:
видел! Но потом ему захотелось сказать правду.
— Ну да, слышал. Сегодня ночью.
Татьяна Павловна все еще не могла разобраться, что же все-таки произошло с этим мальчиком, чье имя внушало всем лагерным работникам неприязнь. Но она догадалась, что ночные соловьи разбудили в душе мальчика нечто такое, о чем никто даже и не подозревал. Она сказала:
— Ты приходи, будешь учиться лепить.
— Слушай, вставай! Соловей поет!.. Слушай, слушай!..
Не прошло и пяти минут, как вся палата была уже на ногах.
Ребята теснились у окон и, сдерживая дыхание, слушали соловья.
Никто, естественно, не мог разглядеть в темноте поющей птицы, но все почему-то представляли себе соловья зеленым и большекрылым.
А самому Селюженку казалось, что это ожил и запел его соловей, слепленный бессонной ночью из похищенного пластилина.
Вариант 2-й. Выполните комплексный анализ поэтического произведения, опираясь на вопросы, данные ниже. Вы можете ответить на вопросы в любом порядке, но должны написать целостное связное сочинение-анализ. При анализе опирайтесь на текст стихотворения А.А.Фета
На стоге сена ночью южной
Лицом ко тверди я лежал,
И хор светил, живой и дружный,
Кругом раскинувшись, дрожал.
Земля, как смутный сон немая,
Безвестно уносилась прочь,
И я, как первый житель рая,
Один в лицо увидел ночь.
Я ль несся к бездне полуночной,
Иль сонмы звезд ко мне неслись?
Казалось, будто в длани мощной
Над этой бездной я повис.
И с замираньем и смятеньем
Я взором мерил глубину,
В которой с каждым я мгновеньем
Все невозвратнее тону.
- Определите тему стихотворения. О чём в нём говорится? Каковы его основная мысль, настроение?
- Какие вопросы волнуют лирического героя?
- Какие картины видит, какие чувства переживает лирический герой стихотворения?
- Это стихотворение любовное или философское?
- Что открыл лирический герой однажды ночью в себе и в мире?
- Какие художественные средства помогают автору передать идею стихотворения?
- Соотнеси стихотворение А.А.Фета с его высказыванием. Сделай выводы.
«Только человек, и только он один во всем мире, чувствует потребность спрашивать, что такое окружающая его природа. Откуда все это? что такое он сам? откуда? куда? зачем? И чем выше человек, чем могущественнее его нравственная природа, тем искренне возникают в нем эти вопросы».
Часть третья. Творческое задание. Максимально 20 баллов.
Хорошо известная вам с детства сказка «Курочка Ряба» часто становилась объектом для остроумных и неожиданных интерпретаций. Вот одна из них, предложенная М. Казинником: «Однажды в жизни свершилось чудо: курочка снесла не простое, а золотое яичко, то есть создала произведение искусства – слиток золота яйцевидной формы, совершенной обработки (скажем, яйцо Фаберже). А глупые дед и баба не оценили и стали вести себя с золотым, как всю жизнь вели себя с простым: стали бить, чтобы использовать в кулинарных целях. «Курочка Ряба» — это великая притча о шансе. О том, что жизнь предоставляет нам возможность иного пути, иного измерения».
Представьте, что дед и баба оставили у себя это золотое яйцо – бесценное творение искусства. Сочините свой вариант авторской сказки «Курочка Ряба», где рождение чуда стало центральным эпизодом, перевернувшим жизнь героев (курочки Рябы, деда, бабы и др.). В оформлении работы можете воспользоваться советами «Как написать авторскую сказку?»:
1) Укажите место и время действия, наделите их реальными или условными чертами;
2) Охарактеризуйте главных персонажей (упомянув как положительные, так и отрицательные их качества);
3) Придумайте смешные и грустные ситуации, в которые попадают герои, напишите, как они преодолевают трудности;
4) Используйте литературные средства выразительности (пейзажную зарисовку, метафоры и сравнения, иные тропы и фигуры).
1. Соотнесите автора и произведение:
А) «Детство»» А) Н.А.Некрасов
Б) «Размышления у парадного подъезда» Б) А.С.Пушкин
В) «Полтава» В) Н.С.Лесков
Г) «Левша» Г) А.П.Чехов
Д) «Хамелеон» Д) М.Горький
Е) «Старуха Изергиль» Е) Л.Н.Толстой
2. Определите автора, произведение, героя.
В) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастерены, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится».
3. Укажите художественные приёмы, изобразительно-выразительные средства языка, используемые в следующих фрагментах. Указание изобразительно-выразительного средства – 0, 25 балла. Максимальный балл – 2 балла
1) Под бровями в солнечном покое
Тихо светит небо голубое. (Я.Смеляков)
2) За горем горе, словно злые птицы,
3) Я видывал, как она косит:
Что взмах – то готова копна! (Н.А.Некрасов)
Нема, беззвучна и чиста. (В.Брюсов)
4. Переведите на современный русский язык эти церковнославянизмы: прозябание, внемли, аспид, вертеп, виждь.
5. Из частей в двух столбцах составьте русские пословицы и поговорки.
А) Семь дел А) не ломается.
Б) Гибкая доска Б) а ягодки впереди.
В) На соседа не кивай — В) тем и рады.
Г) Теперь ещё цветочки, Г) а люди дружбой.
Д) Чем богаты, Д) за собой примечай.
Е) Птицы сильны крыльями, Е) в одни руки не берут.
6. Найди для каждой книги её писателя.
А) «Малахитовая шкатулка» А) А.П.Чехов
Б) «Толстый и тонкий» Б) Р.Распэ
В) «Приключения барона Мюнхгаузена» В) Марк Твен
Г) «Конь с розовой гривой» Г) И.С.Тургенев
Д) «Приключения Тома Сойера» Д) В.П.Астафьев
Ж) «Бирюк» Ж) П.П.Бажов
7. Дайте определение литературоведческому термину «метафора». Приведите примеры (1-2 примера).
8. Напишите небольшое высказывание на тему: «Нужно ли читать книги?»
Всероссийская Олимпиада Школьников 2021. Ответы и заданияОфициальный сайт. ВОШ. 2020 — 2021 учебный год. ВСОШ. Открытый банк заданий. СтатГрад. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. УМК. МЦКО. ГДЗ. Решебник. Школа России. 21 век. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь Расписание Школьного этапа Всероссийской Олимпиады Школьников в 2021 году Расписание Муниципального этапа Всероссийской Олимпиады Школьников в 2021 году Расписание Регионального этапа Всероссийской Олимпиады Школьников в 2021 году Расписание Заключительного этапа Всероссийской Олимпиады Школьников в 2021 годуШкольный этап. Муниципальный этап. Региональный этап. Заключительный этап Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Математике 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Русскому языку 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Литературе 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Биологии 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Географии 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Информатике 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Истории 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Обществознанию 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Праву 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Физике 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Химии 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Экологии 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Экономике 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Астрономии 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Искусству (МХК) 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по ОБЖ 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Технологии 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Физической культуре 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Английскому языку 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Испанскому языку 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Итальянскому языку 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Китайскому языку 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Немецкому языку 2020-2021 Задания и ответы Всероссийская Олимпиада Школьников по Французскому языку 2020-2021 Задания и ответы Пригласительный школьный этап 2021 — 2022 учебного года
