Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2015/2016 учебный год
Школьный этап. 7 класс.
(Максимум – 53 балла)
1. Узнай героя произведения, укажи автора и название. (За каждый правильный ответ 1б. Всего 6 б.)
2. Выбери правильный вариант ответа:
(За каждый правильный ответ 2 б. Всего 4 б.)
3. Прочитайте пословицы и поговорки. Определите их общую тему. Назовите номера многозначных изречений (т.е. с прямым и переносным смыслом) и однозначных.
(За каждый правильный ответ 1 б. Всего 9 б.)
1) Терпенье и труд все перетрут.
2) Лес сечь – не жалеть плеч.
3) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
4) Грибов ищут – по лесу рыщут.
5) Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.
6) На чужом хребте легко работать.
7) Люди жать, а мы на солнышке лежать.
8) Двое пашут, а семеро руками машут.
4. Попробуйте сформулировать, какую повесть мы называем автобиографической.
(За правильный ответ 5 б.)
5. Определите жанр, название произведения и его автора по приведенным перечням слов. (За каждый правильный ответ 1 б. Всего 11 б.)
1) Зеркало, свеча, светлица, Светлана.
2) Отец Кондрат, Чуб, Касьян Свербыгуз, Солоха.
3) Городовой Елдырин, генерал Жигалов, золотых дел мастер Хрюкин.
4) Муром, село Карачарово, Киев-град, Чернигов-град, речка Смородина, Одихмантьев сын.
Найдите «третьего лишнего» в каждой из групп. Обоснуйте выбор.а) амфибрахий, анапест, хорейб) роман, романс, рассказв) метафора, эпитет, песня
(За каждый правильный ответ 1 б. Всего 6 б.)
7. Определите стихотворный размер данного произведения, укажите вид рифмы и способ рифмовки:Белеет парус одинокий,В тумане моря голубом!Что ищет он в стране далекой?Что кинул он в краю родном?
(За каждый правильный ответ 1 б. Всего 3 б.)
8. Пушкинские герои часто меняют прежний образ жизни, становясь как бы «самозванцами». В каком произведении и кто стал:
а) крестьянкойб) разбойником
(За каждый правильный ответ 1 б. Всего 4 б.)
9. Напишите стихотворение, используя следующие рифмы:
тайна – случайно
тревога – порога
калитка – пытка
городской – людской
(Всего 5 б.)
Всего 53 балла
Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2015-2016
1.Соотнесите произведение и автора. (1 балл за каждый правильный ответ)
Произведения: «Толстый и тонкий»- А.П.Чехов, «Три пальмы»-М.Ю.Лермонтов ,«Железная дорога» -Н.А.Некрасов, Уроки французского» -В.Г. Распутин, «Кладовая солнца»- М.М.Пришвин,
2.Из какого произведения следующие отрывки? (1 балл за каждый правильный ответ)
1). Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. «Зачем вы приехали? Кого вы ищете?» — спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки.
2). В середине лета цветок распустил венчик вверху. До этого он был похож на травинку, а теперь стал настоящим цветком. Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь. А когда ветер приходил на пустырь, он всегда касался цветка и уносил его запах с собою.
3). Было совсем тихо в природе, и дети, озябшие, до того были тихи, что тетерев Косач не обратил на них никакого внимания. Он сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике, для него довольно широком, ближе к ели, Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове его гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине черного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост.
3.Определите жанр произведений. Максимальное количество баллов-5(1 балл за каждый правильный ответ)
И.С.Тургенев «Бежин луг»-; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист»-; А.С. Пушкин «Дубровский»; Н.С. Лесков «Левша»; И.Ф. Шиллер «Перчатка»-
4.Перечислите не менее 2 произведений древнерусской литературы разных жанров. Максимальное количество баллов-4 (2 балла за каждый правильный ответ)
5.С именами каких писателей и поэтов связаны эти географические названия? Максимальное количество баллов-5(1 балл за каждый правильный ответ)
Село Сростки Бийский район Алтайский край –; Ясная Поляна Тульская область-; село Константиново Рязанской области- С.А. Есенин; Спасское-Лутовиново Орловская область- И.С. Тургенев; Тарханы Пензенская область- М.Ю. Лермонтов
6.Определите стихотворный размер. Максимальное количество баллов — 4 (2 балла за правильный ответ)
1.Однажды в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
7.Из приведенного ниже отрывка лирического произведения выпишите примеры средств художественной выразительности, которые помогают поэту создать яркий, запоминающийся образ Максимальное количество баллов – 12
Сад обнажил свое чело,
Дохнул сентябрь, и георгины
Дыханьем ночи обожгло.
лес осыпал вершины, сад обнажил чело, сентябрь дохнул, георгины обожгло
чело сада, дыханье ночи
8.Прочтите слова Ю.И. Мельникова. Опишите словами, какая картина вам представляется Максимальное количество баллов – 10
В осиннике осень машет алым крылом
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРУРЕ
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП 7 КЛАСС 2018/2019 у.г.
Прочитайте три басни XXI века Николая Самойлова
В финале басен отсутствуют традиционная мораль, хотя у автора она была. Придумайте самостоятельно мораль к каждой басне (по 1-2 строчки).
Соотнесите предложенные басни Н. Самойлова с баснями И.А. Крылова (по персонажам, по содержанию, по придуманным вами концовкам). Чем на ваш взгляд они различаются и чем похожи и почему?
Сочините собственную басню, соблюдая следующие условия:
А) название басни – «Лев и мышь»
Б) моралью басни является реплика льва.
Рубрика «Олимп Литература»
Олимпиада по литературе 2018-2019 муниципальный этап Московской области. Всероссийская олимпиада по ЛИТЕРАТУРЕ задания и ответы для муниципального этапа 2018-2019 Задания для муниципального этапа 7-8 классы 9 класс 10 класс 11 класс
Олимпиада по литературе 2018-2019 муниципальный этап г. Москва
Олимпиада по литературе 2018-2019 муниципальный этап г. Москва 28.10.2018. Всероссийская олимпиада по Литературе задания и ответы для муниципального этапа 2018-2019. 7 КЛАСС Задания — Ответы 8 КЛАСС Задания — Ответы 9 КЛАСС Задания — Ответы 10 КЛАСС Задания — Ответы 11 КЛАСС Задания — Ответы
Олимпиада по литературе 2018 школьный этап
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
Олимпиадные задания для 7-8 классов
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по
литературе в 2017/2018 учебном году
учитель русского языка и
литературы высшей категории
1.1. Прочитайте стихотворения Ивана Бунина и Федора Тютчева, выполните
сравнительный анализ стихотворений. Выполните сравнительный анализ предложенных произведений. Вы можете опираться на данные после стихотворений вопросы, а можете выбрать собственный путь анализа.
Работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Есть в светлости осенних вечеров Умильная, таинственная прелесть: Зловещий блеск и пестрота дерев, Багряных листьев томный, легкий шелест, Туманная и тихая лазурь Над грустно-сиротеющей землёю, И, как предчувствие сходящих бурь, Порывистый, холодный ветр порою, Ущерб, изнеможенье — и на всём Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовём Божественной стыдливостью страданья.
- Какая тема является общей для этих стихотворений?
- Каким настроением проникнуты стихотворения?
- Определите главную мысль стихотворения И.Бунина.
- Определите главную мысль стихотворения Ф Тютчева.
- В чем сходство, а в чем различие авторских интерпретаций?
- Каким вы представляете внутренний мир лирического героя в стихотворениях И. Бунина и Ф.Тютчева?
- Какие художественные средства используют поэты для раскрытия темы и идеи произведений?
- Определите стихотворный размер стихотворений?
- Какие чувства вызывают у вас эти стихотворения?
1.2. Наверняка прочитанные стихотворения русских поэтов-классиков навеяли на вас определенное настроение. Напишите творческую работу на тему «Осенняя сказка». Это может быть сказка, рассказ, пейзажная зарисовка, очерк, эссэ, стихотворение.
Задание 1.1. требует некоторых навыков аналитической работы с текстом, навыков сравнительного анализа.
Основная его цель – проверка умения понимать текст и это понимание обосновывать.
При оценке ответа на вопрос 1.1. учитывается степень детализации ответа: умение увидеть перекликающиеся подробности в двух поэтических текстах и обосновать их роль в поэтическом сюжете, охарактеризовать настроение лирического героя в каждом стихотворении.
Задание 1.2. требует самостоятельного поиска жанра для создания собственного произведения (по выбору учащегося).
При проверке творческой работы следует учитывать следующие критерии:
- соответствие выбранному жанру,
- использование в работе изобразительно – выразительных средств,
- целостность и связность, последовательность и логичность, композиционная стройность в раскрытии темы,
Общее количество баллов -20.
Рубрика «Олимп Технология»
Олимпиада технология задания ответы Олимпиадные задания по технологию с ответами Всероссийская олимпиада с решениями
Олимпиада по ТЕХНОЛОГИИ 2022-2023 муниципальный этап г. Москва
Представляем вашему вниманию методические рекомендации, которые помогут организовать школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников по литературе в 2016–2017 учебном году. Напомним, что согласно Порядку проведения Всероссийской олимпиады школьников (Приказ Минобрнауки России от 18 ноября 2013 г. № 1252) олимпиада по литературе проводится в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Именно школьный и муниципальный этапы в этой цепочке – самые массовые, от их содержания и организации зависит отношение школьников к олимпиадному движению в целом.
Методические рекомендации подготовлены Центральной предметно-методической комиссией (ЦПМК) по литературе с учётом и использованием опыта, накопленного в прежние годы. Настоящий документ содержит конкретные рекомендации по организации, проведению и подведению итогов олимпиады по литературе, требования к структуре и содержанию олимпиадных заданий, критерии оценивания работ участников олимпиады, примеры олимпиадных заданий.
Надеемся, что наши рекомендации помогут вам в работе. Будем благодарны за любые высказанные замечания и предложения по совершенствованию олимпиады.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2017-2018 учебный год
(Максимум – 50 баллов)
а) один из видов лиро-эпического жанра, основные 1) былина
черты – наличие развернутого сюжета и вместе с
тем – широкое развитие образа лирического героя;
б) жанр русского фольклора, героико-патриотическая 2) поэма
песня-сказание о богатырях и исторических событиях;
в) вид устных повествований с фантастическим 3) сказка
вымыслом, формы которого исторически складывались
в связи с мифологией. ответ 1 б. Всего 3 б.)
а) Илья Муромец 1) удалой, буйный, азартный
б) Алеша Попович 2) мудрый, степенный, уверенный в себе,
в) Василий Буслаев 3) трудолюбивый, неторопливый, хозяйственный
г) Микула Селянинович 4) неопытный, наглый, ленивый, хитроватый
ответ 1б. Всего 4 б.)
Ель рукавом мне тропинку завесила
ответ 1 б.)
4. Перед вами термины, которые были собраны в три группы, но нечаянно перепутались. Определите, какие это группы, дайте название каждой группе слов, сделайте исправления.
дактиль а) сравнение а) аллегория
б) рассказ б) ямб б) басня
роман в) анапест в) баллада
хорей г) метафора г) поэма
д) эпитет д) олицетворение д) антитеза
е) гипербола е) пословица е) инверсия
ответ 1б. Всего 3 б.)
1) Иван Алексеевич 1) Маршак
2) Роберт 2) Метерлинг
3) Михаил Юрьевич 3) Бунин
4) Василий Андреевич 4) Жуковский
5) Роберт Льюис 5) Крылов
6) Самуил Яковлевич 6) Бёрнс
7) Иван Андреевич 7) Стивенсон
8) Морис 8) Лермонтов
ответ 1б. Всего 8 б.)
а) В надежде славы и добра
Гляжу вперед я без боязни:
Начало славных дней Петра
Мрачили мятежи и казни.
б) Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят.
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
ответ 1б. Всего 2 б.)
(Максимальное количество баллов – 5)
ответ 1б. Всего 13 б.)
При выполнении этой работы раскройте художественную идею предложенного вам текста;
проанализируйте авторскую позицию, поднимаемые проблемы, выразите своё к ним отношение;
определите суть характеров, мотивы поведения и отношения действующих лиц рассказа.
(Максимальное количество баллов – 10)
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
Всего 50 баллов
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 2015/16 гг.
Инструкция по выполнению задания
Уважаемый школьник! Выполняя задания, внимательно читай вопросы. Пиши ответы аккуратным, разборчивым почерком. Задания можно выполнять в любой последовательности, но не забывай указывать номер вопроса. Каждое задание выполняется на отдельной странице тетради.
Максимальный балл – Время выполнения заданий – астрономических часов. Успехов!
Задание № 1, аналитическое (70 баллов)
Выполните аналитическое задание, взяв из предложенных текстов (поэтический или прозаический).
Выполните целостный анализ стихотворения Иннокентия Анненского «Старая усадьба», приняв во внимание следующие аспекты его художественной организации: соотнесённость внешнего и внутреннего, реального и таинственно-фантастического; отбор деталей; особенности ритмической и лексико-синтаксической структуры. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст. (Сформулированные направления анализа носят рекомендательный характер. Вы можете избрать собственный путь рассуждений)
Иннокентий Анненский Старая усадьба
Сердце дома. Сердце радо. А чему?
Тени дома? Тени сада? Не пойму.
Сад старинный, всё осины — тощи, страх!
Чье жилище? Пепелище?.. Угол чей?
Ну как встанет, ну как глянет из окна:
«Взять не можешь, а тревожишь, старина!
Ишь затейник! Ишь забавник! Что за прыть!
Не сфальшивишь, так иди уж: у меня
Не в окошке, так из кошки два огня.
Встанет месяц, глянет месяц – где твой след?..»
Иль истомы сердцу надо моему?
Брашна – пища, еда
Выполните целостный анализ рассказа Фазиля Искандера «Жил старик со своею старушкой». Обратите внимание на следующие особенности его содержания и формы/поэтики: своеобразие повествования; соединение драматизма, лиричности и юмора; специфику авторской позиции и многозначность заключительной части. Работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст. (Сформулированные направления анализа носят рекомендательный характер. Вы можете избрать собственный путь рассуждений)
В Чегеме у одной деревенской старушки умер муж. Он был еще во время войны ранен и потерял полноги. С тех пор до самой смерти ходил на костылях. Но и на костылях он продолжал работать и оставался гостеприимным хозяином, каким был до войны. Во время праздничных застолий мог выпить не меньше других, и если после выпивки возвращался из гостей, костыли его так и летали. И никто не мог понять, пьян он или трезв, потому что и пьяным и трезвым он всегда был одинаково весел.
Но вот он умер. Его с почестями похоронили, и оплакивать его пришла вся деревня. Многие пришли и из других деревень. Такой он был приятный старик. И старушка его очень горевала. На четвертый день после похорон приснился старушке ее старик. Вроде стоит на тропе, ведущей на какую-то гору, неуклюже подпрыгивает на одной ноге и просит ее:
— Пришли, ради Бога, мои костыли. Никак без них не могу добраться до рая.
Старушка проснулась и пожалела своего старика. Думает: к чему бы этот сон? Да и как я могу послать ему костыли?
На следующую ночь ей приснилось то же самое. Опять просит ее старик прислать ему костыли, потому что иначе не доберется до рая. Но как же ему послать костыли? — думала старушка, проснувшись. И никак не могла придумать. Если еще раз приснится и будет просить костыли, спрошу у него самого, — решила она. Теперь он ей снился каждую ночь и каждую ночь просил костыли, но старушка во сне терялась, вовремя не спохватывалась спросить, а сон уходил куда-то. Наконец она взяла себя в руки и стала бдеть во сне. И теперь, только завидела она своего старика и даже не дав ему раскрыть рот, спросила:
— Да как же тебе переслать костыли?
— Через человека, который первым умрет в нашей деревне, — ответил старик и, неловко попрыгав на одной ноге, присел на тропу, поглаживая свою культяпку. От жалости к нему старушка даже прослезилась во сне.
Однако, проснувшись, взбодрилась. Она теперь знала, что делать. На окраине Чегема жил другой старик. Этот другой старик при жизни ее мужа дружил с ним, и они нередко выпивали вместе.
— Тебе хорошо пить, — говаривал он ее старику, — сколько бы ты ни выпил, ты всегда опираешься на трезвые костыли. А мне вино бьет в ноги. Такая у него была шутка. Но сейчас он тяжело болел, и односельчане ждали, что он вот-вот умрет. И старушка решила договориться с этим стариком и с егосогласия, когда он умрет, положить ему в гроб костыли своего старика, чтобы в дальнейшем, при встрече на том свете, он их ему передал.
Утром она рассказала домашним о своем замысле. В доме у нее оставался ее сын с женой и один взрослый внук. Все остальные ее дети и внуки жили своими домами. После того как она им рассказала, что собирается отправиться к умирающему старику и попросить положить ему в гроб костыли своего мужа, все начали над ней смеяться как над очень уж темной старушкой. Особенно громко хохотал ее внук, как самый образованный в семье человек, окончивший десять классов. Этим случаем, конечно, воспользовалась и ее невестка, которая тоже громко хохотала, хотя, в отличие от своего сына, не кончала десятилетки. Отхохотавшись, невестка сказала:
— Это даже неудобно — живого старика просить умереть, чтобы костыли твоего мужа положить ему в гроб. Но старушка уже все обдумала.
— Я же не буду его просить непременно сейчас умереть, — отвечала она. — Пусть умирает, когда придет его срок. Лишь бы согласился взять костыли. Так отвечала эта разумная и довольно деликатная старушка. И хотя ее отговаривали, она в тот же день пришла в дом этого старика. Принесла хорошие гостинцы. Отчасти как больному, отчасти чтобы умаслить и умирающего старика, и его семью перед своей неожиданной просьбой.
— Видно, и я скоро там буду и встречусь с твоим стариком.
И тут старушка оживилась.
— К слову сказать, — начала она и рассказала ему про свой сон и про просьбу своего старика переслать ему костыли через односельчанина, который первым умрет. — Я тебя не тороплю, — добавила она, — но если что случится, разреши положить тебе в гроб костыли, чтобы мой старик доковылял до рая.
Этот умирающий с трубкой в зубах старик был остроязыким и даже гостеприимным человеком, но не до такой степени, чтобы брать к себе в гроб чужие костыли. Ему ужасно не хотелось брать к себе в гроб чужие костыли. Стыдился, что ли? Может, боялся, что люди из чужих сел, которые явятся на его похороны, заподозрят его мертвое тело в инвалидности? Но и прямо отказать было неудобно. Поэтому он стал с нею политиковать.
— Разве рай большевики не закрыли? — пытался он отделаться от нее с этой стороны.
Но старушка оказалась не только деликатной, но и находчивой. Очень уж она хотела с этим стариком отправить на тот свет костыли мужа.
— Нет, — сказала она уверенно, — большевики рай не закрыли, потому что Ленина задержали в Мавзолее. А остальным это не под силу.
Тогда старик решил отделаться от нее шуткой.
— Лучше ты мне в гроб положи бутылку хорошей чачи, — предложил он, — мы с твоим стариком там при встрече ее разопьем.
— Ты шутишь, — вздохнула старушка, — а он ждет и каждую ночь просит прислать костыли.
Старик понял, что от этой старушки трудно отделаться. Ему вообще было неохота умирать и еще более не хотелось брать с собой в гроб костыли.
Старик призадумался. Но тут вмешалась в разговор его невестка, до сих пор молча слушавшая их.
Все невестки одинаковы, подумала старушка, вечно лезут поперек.
— Да вы, я вижу, из моего гроба хотите арбу сделать! — вскрикнул старик и добавил, обращаясь к старушке: — Приходи через неделю, я тебе дам окончательный ответ.
— А не будет поздно? — спросила старушка, видимо преодолевая свою деликатность. — Хотя я тебя не тороплю.
— Не будет, — уверенно сказал старик и пыхнул трубкой.
С тем старушка и ушла. К вечеру она возвратилась домой. Войдя на кухню, она увидела совершенно неожиданное зрелище. Ее насмешник внук с перевязанной ногой и на костылях деда стоял посреди кухни.
— Что с тобой? — встрепенулась старушка.
Оказывается, ее внук, когда она ушла к умирающему старику, залез на дерево посбивать грецкие орехи, неосторожно ступил на усохшую ветку, она под ним хрястнула, и он, слетев с дерева, сильно вывернул ногу.
— Костыли заняты, — сказал внук, — придется деду с месяц подождать.
Старушка любила своего старика, но и насмешника внука очень любила. И она решила, что внуку костыли сейчас, пожалуй, нужней. Один месяц можно подождать, решила она, по дороге в рай погода не портится. Да и старик, которого она навещала, по ее наблюдениям, мог еще продержаться один месяц, а то и побольше. Вон как трубкой пыхает.
Но что всего удивительней — больше старик ее не являлся во сне с просьбой прислать ему костыли. Вообще не являлся. Скрылся куда-то. Видно, ждет, чтобы у внука нога поправилась, умилялась старушка по утрам, вспоминая свои сны. Но вот внук бросил костыли, а старик больше в ее сны не являлся. Видно, сам доковылял до рая, может быть, цепляясь за придорожные кусты, решила старушка, окончательно успокаиваясь.
А тот умиравший старик после ее посещения стал с необыкновенным и даже неприличным для старика проворством выздоравливать. Очень уж ему не хотелось брать в гроб чужие костыли. Обидно ему было: ни разу в жизни не хромал, а в гроб ложиться с костылями. Он и сейчас жив, хотя с тех пор прошло пять лет. Пасет себе своих коз в лесу, время от времени подрубая им ореховый молодняк, при этом даже не вынимая трубки изо рта.
Тюк топором! Пых трубкой! Тюк топором! Пых трубкой! Тюк топором! Пых трубкой! Смотрит дьявол издали на него и скрежещет зубами: взорвал бы этот мир, но ведь проклятущий старик со своей трубкой даже не оглянется на взрыв! Придется подождать, пока его козы не наедятся.
Вот мы и живы, пока старик — тюк топором! Пых трубкой! А козы никогда не насытятся.
Критерии оценивания аналитического задания
1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 – 10 – 20 – 30 (шкала оценок соответствует школьным баллам: 2 – 3 – 4 – 5)
2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту произведения.
Максимально 15 баллов. Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15
3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10
4. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы.
5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок).
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 1 – 3 – 5
Итого: максимальный балл – 70 баллов
Задание № 2, творческое (30 баллов)
Прочитайте фрагменты литературно-критических статей. Определите, о каких писателях или поэтах идет речь в приведенных отрывках. По каким элементам текста вы пришли к ответу? Свой ответ обоснуйте, объяснив, что помогло вам узнать имя писателя или поэта.
О ком идёт речь?
Он исколесил и изошёл Россию вдоль и поперёк. Он менял одно ремесло на другое, от одной профессии отрекался для другой, но везде и повсюду складывал в свою духовную копилку заметы и наблюдения своего разнообразного опыта, для того чтобы потом все их претворить в более или менее живые образы искусства. Несмотря на внешнюю пестроту своей биографии, бросавшей его с севера в Крым, на Кавказ и на солнечный простор Италии, из Парижа – в Америку, из мастерской – в Академию наук, от темной безвестности – к яркой славе в обоих полушариях земли, он сохранил некоторое внутреннее единство, моральную цельность и цепкость.
В сущности, этот представитель богемы, этот скиталец и перекати-поле русских полей является нравственно-оседлым. Причудливая панорама, в которой сменялись его дни, его самого не изменила, и как он был, так и остался самородком. Самородком – и самоучкой.
Она бережливая наследница всех драгоценнейших богатств русской словесной культуры. У неё множество предков: и Пушкин, и Баратынский, и Анненский. В ней та душевная изысканность и прелесть, которые даются человеку веками культурных традиций. За нею многовековое великолепное прошлое. Для неё высшая святыня – Россия, родина, «наша земля». Она знает только местоимение «ты», обращённое к возлюбленному и еще – к Богу.
Она, как и подобает наследнице высокой и старой культуры, чутка ко всему еле слышимому, к еле уловимым ощущениям и мыслям. Во всем у неё пушкинская мера. Её коробит всякая гипербола.
Критерии оценивания творческого задания
1. Верное определение имени писателя или поэта – 6 баллов (по 3 балла за каждый ответ).
2. Аргументированное объяснение своего выбора с опорой на предложенный в задании текст – 10 баллов (по 5 баллов за каждый ответ).
3. Полнота и фактическая точность обоснований – 10 баллов (по 5 баллов за каждый ответ).
4. Грамотность речевого оформления работы – 4 балла (по 2 балла за каждый ответ).
Итого: максимальный балл – 30 баллов
