Пятеро одноклассников аня саша лена вася и миша стали победителями школьных олимпиад по истории мать

Страницы

7 класс информатика

Изучение нового материала

Изучение нового материала

1. победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
2. Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
3. Саша всегда побаивался физики;
4. Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;
5. Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;
6. Аня сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на литературу.

№1. Созданный на компьютере текст занимает 8 страниц. На каждой странице размещается 35 строк по 75 символов в строке. Какой объём оперативной памяти (в байтах) займёт этот текст?

Чтобы найти объём оперативной памяти, нужно количество страниц умножить на количество строк и количество символов в строке, т.е. 8 · 35 · 75 = 21000 символов. Поскольку один символ равен одному байту, значит, объём оперативной памяти составляет 21000 байтов.

Ответ: 21000 байтов.

№2. Скорость передачи данных по некоторому каналу связи равна 128 Кбит /с. Передача файла по этому каналу связи заняла 2 мин. Определите размер файла в мегабайтах, ответ округлите до целых.

I = 128 · 120 = 15 360 Кб,

15 360 : 8 = 1920 Кб,

1 920 : 1 024 = 1,875 Мб ≈ 2 Мб.

1. Вопросы для закрепления?

— Что такое программное обеспечение?

— Какие группы программ выделяются в программном обеспечении?

— Каково назначение операционных систем?

-Какая операционная система установлена на школьных компьютерах?

Источник

Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии?

Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии.

Известно что ; 1.

Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере ; 2.

Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой 3.

Саша всегда побаивался истории ; 4.

Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике ; 5.

Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием ; 6.

Аня сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Пятеро однокласкиков — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературеи географии?

Пятеро однокласкиков — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературеи географии.

Известно, что : 1)победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на копьютере ; 2)Лена и Вася тоже заинтерисовылись иныориатиеой ; 3)Саша всегда побаивался истории ; 4)Лена Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плавонием ; 5)Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике 6)Аня сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на литературу.

В 6а классе учится три друга, их зовут Андрей, Василий, Петр?

В 6а классе учится три друга, их зовут Андрей, Василий, Петр.

Фамилии друзей — Журавлев, Лисицын, Соколов(фамилии перичислены не обязательно таком же порядке, как и имена(.

Один из них участвовал в олимпиаде по математике, другой — по информатике, третий — по русскому.

Андрей пошел на олимпиаду по русскому языку.

2. Петр не любит математику, и не участвовал в олимпиаде по математике.

3. Фамилия соседа Василия по парте — Соколов.

4. Лисицын участвовал в олимпиаде по информатике.

Определите, кого из школьников как зовут, и кто в в какой олимпиаде участвовал.

Трое друзей спорили о результатах предстоящей весенней олимпиады по информатике среди 8 классов ?

Трое друзей спорили о результатах предстоящей весенней олимпиады по информатике среди 8 классов .

— Вот увидишь Алина не займет первое место — сказал Коля — его займет Марина — Нет победителем будет Алина — сказал Ваня — а Лена не будет первой Но Леша возразил Ване — Нет Марине не видать первого места а вот Лена умнее всех После ого как олимпиада была проведена то выяснилось что двое из друзей не ошиблись ошибся только один кто занял первое место в олимпиаде по информатике.

В олимпиаде по информатике участвовали восемь детей из одного класса

В олимпиаде по информатике участвовали восемь детей из одного класса : Антон, Боря, Вася, Гена, Маша, Таня, Ира, Даша.

Олимпиада проходила в другой школе, поэтому одноклассникам оставалось только гадать о результатах ребят.

Марина Олеговна проводила олимпиаду по информатике среди учащихся 7 класса?

Марина Олеговна проводила олимпиаду по информатике среди учащихся 7 класса.

В некоторый каталог она сохранила документ Результаты олимпиа — ды.

Потом она в этом каталоге создала подкаталог и переместила в со — зданный подкаталог файл Результаты олимпиады.

Docx, полное имя этого файла стало D : \ Информатика \ Олимпиада \ Результаты олимпиады.

Ка — ково имя вновь созданного каталога?

А) Информатика б) Информатика Олимпиада в) Олимпиада г) нет правильного ответа.

На олимпиаде по информатике участвовало пятеро учеников

На олимпиаде по информатике участвовало пятеро учеников : Вася (В), Гриша (Г), Иван (И), Саша (С), Юра (Ю).

Об итогах олимпиады имеется пять высказываний : 1.

Выиграл Вася, а Юра на втором месте.

2. Саша занял только второе место, а Вася был последним.

3. Второе место занял Иван, а Гриша оказался третьим.

4. На первом месте был Гриша, а Юра был четвертым.

5. Юра был четвертым, а Иван вторым.

Если известно, что в каждом высказывании одно утверждение верно, а другое нет, то какие места заняли участники?

Пятеро семиклассников Алина, Диана, Миша, Артур и Кирилл заняли призовые места в дистанционных олимпиадах по информатике, математике, истории, географии и русскому языку?

Пятеро семиклассников Алина, Диана, Миша, Артур и Кирилл заняли призовые места в дистанционных олимпиадах по информатике, математике, истории, географии и русскому языку.

Каждый из ребят стал призером только одной олимпиады.

Известно, что : 1) призер олимпиады по географии сообщает интересную информацию о странах и континентах Мише и Диане 2) Кирилл часто допускает орфографические ошибки 3) Артур поздравил призеров олимпиад по истории и географии 4) Алина и призер олимпиады по географии увлекаются шахматами 5) Миша и Диана не интересуются историей 6) Диана не является призером олимпиады по информатике, но помогает Артуру освоить компьютер 7) Диана решает уравнения лучше Артура Кто из ребят стал призером олимпиады по русскому языку?

А) Алина​​ Б) Диана​В) Миша​ Г) Артур.

Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями олимпиад школьников по истории, математике, информатике, литературе и географии?

Пятеро одноклассников : Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями олимпиад школьников по истории, математике, информатике, литературе и географии.

Известно, что : 1) победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере ; 2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой ; 3) Саша всегда побаивался истории ; 4) Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием ; 5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике ; 6) Аня сожалеет о том, что у нее остается мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Аня, Саша, Лена, Вася, Миша стали победителями олимпиад по

Пять одноклассников : Аня, Саша, Лена, Вася, Миша стали победителями олимпиад по : физике, математики, информатики, литературе и географии.

Известно что победитель по информатики учит Аню и Сашу на компьютере ; Лена и Вася интересуются информатикой ; Лена и Саша и победитель в литературе занимаются плаванием ; Саша боится физику ; Саша и Лена поздравили победителя по математики ; Аня сожалеет, что у нее мало остается времени на литературу.

Кто победитель олимпиады по информатики?

Решите олимпиаду — 50 баллов ?

Решите олимпиаду — 50 баллов .

Олимпиада по информатике.

Вы зашли на страницу вопроса Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии?, который относится к категории Информатика. По уровню сложности вопрос соответствует учебной программе для учащихся 5 — 9 классов. В этой же категории вы найдете ответ и на другие, похожие вопросы по теме, найти который можно с помощью автоматической системы «умный поиск». Интересную информацию можно найти в комментариях-ответах пользователей, с которыми есть обратная связь для обсуждения темы. Если предложенные варианты ответов не удовлетворяют, создайте свой вариант запроса в верхней строке.

8000 Как — то так Вроде все верно.

(85 * 1024 * 1024 * 8) / (13 * 50 * 68 * 8) = 2016. 49 Следовательно имеется 2016 целых досье.

A : min = 1 ; Б : min = 5 В : min = 2 var a, b, c, min : real ; begin writeln(‘Введите три числа’) ; readln(a, b, c) ; min : = a ; if b.

15ₓ * 4ₓ = 112ₓ (x > 5, так как присутствует цифра «5») Тут такая закономерность, что чем больше X, тем «меньше» ответ. Методом подбора определяем, что x = 6. Ответ : в 6 — тиричной.

Вот : 1. Самый короткий путь равен 16 ; 2. 22 ; 3. 21.

1. (b + sqrt(b * b + 4 * a * c)) / (2 * a) — a * a * a * c + 1 / (b * b) 2. (a / c) * (b / d) — (a * b — c) / (c * d) 3. X — x * x * x / 3 + x * x * x * x * x / 5 4. (x + y) / (x + 1) — (x * y — 12) / (34 + x).

Символ — 1 байт ; Строка — 50 символов — 50 байт — 400 бит Страница — 40 строк — 2000 символов — 2000 байт — 16000 бит Статья — 30 страниц — 1200 строк — 60000 символов — 60000 байт — 480000бит

Второе задание) program qwe ; var a, b, c : integer ; begin readln(a, b) ; c : = (a + b) * 2 ; writeln(c) ; end.

Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии?

Информатика | 1 — 4 классы

Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии.

Известно, что : 1) победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере ; 2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой ; 3) Саша всегда побаивался истории ; 4) Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием ; 5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике ; 6) Аня сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

У меня получилось :

В 8 классе учатся три друга, их зовут Андрей, Василий, Пѐтр?

В 8 классе учатся три друга, их зовут Андрей, Василий, Пѐтр.

Фамилии друзей – Журавлѐв, Лисицын и Соколов (фамилии перечислены не обязательно в таком же порядке, как имена друзей).

Один из них участвовал в олимпиаде по математике, другой – по информатике, третий – по русскому языку.

Андрей пошѐл на олимпиаду по русскому языку.

2. Пѐтр не любит математику, не участвовал в олимпиаде по математике.

3. Фамилия соседа Василия по парте – Соколов.

4. Лисицын участвовал в олимпиаде по информатике.

Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями олимпиад школьников по истории, математике, информатике, литературе и географии?

Пятеро одноклассников : Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями олимпиад школьников по истории, математике, информатике, литературе и географии.

1) победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере ;

2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой ;

3) Саша всегда побаивался истории ;

4) Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием ;

5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике ;

6) Аня сожалеет о том, что у нее остается мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Помагите решить задание по информатеки два номера номер 7 Митя, Серёжа, Толя, Юра и Костя пришли в музей до открытия и встали в очередь?

Помагите решить задание по информатеки два номера номер 7 Митя, Серёжа, Толя, Юра и Костя пришли в музей до открытия и встали в очередь.

Если бы Митя встал посередине очереди, то он стоял бы между Серёжай и Костей, причём Костя стоял бы впереди Мити, а если бы Юра.

Но Митя встал впереди своих товарищей.

Кто за кем стоит?

2 Задание Пятеро однакласников Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями олимпиад школьников по истроии, математике, информатеки, летературе и географии.

Известно, что : 1) Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьюторе 2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой 3) Саша всегда побаивался истории 4) Лена, Саша и победитель олимпиады по летературы занимаются плаванием 5)Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике 6) Аня сожалеет о том, что у нее остаётся мало времени на летературу.

Побидителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Поиогите решить спасибо только правильно.

В качестве подарков победителям олимпиады приготовили книги с прозой и сборники стихов?

В качестве подарков победителям олимпиады приготовили книги с прозой и сборники стихов.

Сообщение о том, один из победителей получил сборник стихов, содержит 3 бита информации.

Сколько было приготовлено книг с прозой?

В качестве подарков победителям олимпиады приготовили книги с прозой и сборники стихов?

В качестве подарков победителям олимпиады приготовили книги с прозой и сборники стихов.

Сообщение о том, один из победителей получил сборник стихов, содержит 3 бита информации.

Сколько было приготовлено книг с прозой?

НЕ(Первая буква согласная) И НЕ(Последняя буква гласная))?

№2 Для какого из приведённых имён истинно высказывание : НЕ(Первая буква согласная) И НЕ(Последняя буква гласная))?

1) Максим 2) Артём 3) Илья 4) Фома №4 Пользователь работал с каталогом Информатика.

Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем дважды спустился на один уровень вниз.

В результате он оказался в каталоге D : \ Олимпиада \ Участники.

Запишите полный путь каталога, с которым пользователь начал работу.

1) D : \ Олимпиада \ Город \ Информатика 2) D : \ Олимпиада \ Информатика 3) D : \ Информатика 4) D : \ Олимпиада \ Участники \ Информатика.

Ребят, олимпиада по информатике помогите сделать 1 задание?

Ребят, олимпиада по информатике помогите сделать 1 задание.

Запишите по 2 суждения — а)История, б)География, в)Биология, г)Математика, д)Русский язык, е)Литературы, ж)Информатики?

Помогите с Информатикой вот задание :

Запишите по 2 суждения — а)История, б)География, в)Биология, г)Математика, д)Русский язык, е)Литературы, ж)Информатики.

Помогите, пожалуйста с Олимпиадой по информатике?

Помогите, пожалуйста с Олимпиадой по информатике!

Определить победителя олимпиады по информатике, вводя по очереди с клавиатуры очки, набранные 10 участниками олимпиады?

Определить победителя олимпиады по информатике, вводя по очереди с клавиатуры очки, набранные 10 участниками олимпиады.

На этой странице сайта размещен вопрос Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии? из категории Информатика с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса соответствует знаниям учеников 1 — 4 классов. Здесь же находятся ответы по заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы. Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.

Источник

Оглавление:

• 1 Ответы к учебнику Босова Информатика 5 класс — §12. Обработка информации, Ответы к 12 параграфу
  • 1.1 1) Что такое обработка информации? Приходилось ли вам обрабатывать информацию? Приведите примеры
  • 1.2 2) Приведите примеры исходных данных и требуемого результата в условии математической задачи (по вашему учебнику математики). К какому типу информационных задач относятся эти математические задачи?
  • 1.3 3) В чём различие между первым и вторым типами обработки информации?
  • 1.4 4) Что вы понимаете под систематизацией? Сталкивались ли вы с систематизированной информацией? Приведите примеры.
  • 1.5 5) Приведите примеры информации, отсортированной:
  • 1.6 6) Как связаны систематизация и поиск информации в хранилище? Приведите пример.
  • 1.7 7) Почему приходится переходить от одной формы представления информации к другой? Приведите пример.
  • 1.8 8) В каждом из следующих пунктов перечислены объекты, сгруппированные по некоторому признаку. Определите эти признаки:
  • 1.9 9) Внимательно рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов, и определите, какое число является «лишним». Будьте готовы обосновать свой выбор.
  • 1.10 10) Можно ли утверждать, что для успешного решения математических задач достаточно знать все изученные формулы, а рассуждать логически не обязательно? Приведите пример.
  • 1.11 11) Используете ли вы планы действий при обработке информации на уроках русского языка? Приведите примеры.
  • 1.12 12) От чего зависит выбор формы представления плана действий?
  • 1.13 13) Какие математические формулы должен знать человек, занимающийся ремонтом квартиры?
  • 1.14 14) Нужны ли при решении житейских задач знания, получаемые вами в школе? Приведите примеры.
  • 1.15 15) Возле школы растут шесть деревьев: сосна, берёза, липа, тополь, ель и клён. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что берёза ниже тополя, липа выше клёна, сосна ниже ели, липа ниже берёзы, сосна выше тополя?
  • 1.16 16) Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:
  • 1.17 17) Некое устройство (назовём его «чёрный ящик») настраивается на одну из восьми программ преобразования числовой или текстовой информации. Проанализировав приведённые ниже протоколы испытаний, определите для каждой из 8 программ вид информации и правило её преобразования. Что следует записать в протоколе вместо знака «?» ?
  • 1.18 18) На берегу реки стоит крестьянин с лодкой, а рядом с ним-волк, коза и капуста. Крестьянин должен переправиться сам и перевезти волка, козу и капусту на другой берег. Однако в лодку кроме крестьянина помещается либо только волк, либо только коза, либо только капуста. Оставлять волка с козой, либо козу с капустой без присмотра нельзя-волк может съесть козу, а коза капусту. Как должен вести себя крестьянин? Оформите план переправы любым известным вам способом.
  • 1.19 19) Ознакомьтесь логическая игра «Переливашки» входящие в состав электронного приложения к учебнику. Изучите алгоритмы решения задач 1-3, имеющихся в этой игре.
  • 1.20 20) Продумайте и оформите любым удобным для вас способом решение следующей задачи. Две хозяйки купили 8 литров молока. У одной 5 литров в 6-литровом бидоне, у другой 3 литра в 5-литровом бидоне. Они решили разделить всё молоко поровну, по 4 литра, пользуясь ещё одним, 2-литровым бидоном. Как это сделать?
  • 1.21 21) Что необходимо придумать для создания мультфильма? Предложите свой сценарий для небольшого мультфильма.

1) Что такое обработка информации? Приходилось ли вам обрабатывать информацию? Приведите примеры

Обработка информации — это решение информационных задач, или процесс перехода от исходных данных к результату. При решении математических или логических задач осуществляется обработка информации, ведущая к получению новой информации

2) Приведите примеры исходных данных и требуемого результата в условии математической задачи (по вашему учебнику математики). К какому типу информационных задач относятся эти математические задачи?

Вычислите периметр Р прямоугольника, если
АВ = CD = 12, a AD = ВС = 0,5 * АВ.
Р = 2 * (12 + 12 * 0,5) = 36
Обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

3) В чём различие между первым и вторым типами обработки информации?

Первый тип обработки направлен на получение новой информации, а второй тип на изменение формы представления исходной информации.

4) Что вы понимаете под систематизацией? Сталкивались ли вы с систематизированной информацией? Приведите примеры.

Систематизация информации — это обработка информации, с целью приведения её к определённому виду.
Окружающие нас объекты можно систематизировать различными способами. Например, их можно разделить на техногенные (созданные человеком) объекты и природные объекты. Последние можно разделить на неживые и живые объекты и т. д.
Куча беспорядочно сложенных книг, журналов, фотографий, дисков. Всё это можно систематизировать по типу носителя информации. Книги отдельно, диски отдельно, журналы отдельно и фотографии отдельно.

5) Приведите примеры информации, отсортированной:

а) по алфавиту;
б) в порядке убывания;
в) в хронологической последовательности.

А) по алфавиту:
Слова по алфавиту с А до Я или наоборот
Список учеников,  наименование товаров в магазине,  список песен, и т.д, и т.п. Словарь является ярким примером такой сортировки.
Б)  в порядке убывания:
Числа- по возрастанию или убыванию.
Товары по их количеству,  альбомы по количеству песен в них, города по количеству проживающих в них людей
Конституция РФ – сортировка по номерам статей в порядке убывания.
В) в хронологической последовательности:
Даты- по возрастанию или убыванию
Сортировка:  по дате рождения учеников,   по дате поступления товаров на склад, списка песен по дате их записи.
Учебник по истории: хронология исторических событий.

6) Как связаны систематизация и поиск информации в хранилище? Приведите пример.

Поиск информации обычно производится в некотором хранилище информации — телефонный справочник, словаре, сети Интернет. Из всего множества представленной там информации вам необходимо выбрать нужную, удовлетворяющую некоторым требованиям, — телефон одноклассника, годы жизни полководца Суворова. Если информация в хранилище систематизирована, то её поиск осуществляется достаточно быстро.

7) Почему приходится переходить от одной формы представления информации к другой? Приведите пример.

Мы изменяем форму представления информации, когда занимаемся её кодированием. А кодируют информацию, чтобы записать информацию короче, чтобы её удобнее было обрабатывать и передавать. На уроках математики, отмечая на координатном луче точки, вы изменяете форму представления информации с числовой на графическую.

8) В каждом из следующих пунктов перечислены объекты, сгруппированные по некоторому признаку. Определите эти признаки:

а) приставка, корень, суффикс, окончание;
б) подлежащее, сказуемое, определение, дополнение;
в) глагол, существительное, прилагательное, местоимение;
г) отрезок, круг, квадрат, треугольник;
д) сканер, клавиатура, мышь, джойстик;
е) хранение, передача, обработка.

а — состав слова
б — члены предложения
в — самостоятельные части речи
г — геометрические фигуры
д — устройства ввода информации
е — виды информационных процессов

9) Внимательно рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов, и определите, какое число является «лишним». Будьте готовы обосновать свой выбор.

а) 2, 3, 6, 7, 11;
б) 18, 12, 3, 29, 45, 28;
в) 10, 20, 30, 36, 40, 50;
г) 72, 62, 52, 45, 32, 82;
д) 24, 29, 22, 37, 25, 28;
е) 1, 2, 3, 5, 6, 7.

1 — 11 — двузначное
2 — 3-однозначное
3 — 36 — не оканчивается нулём
4 — 5 — не оканчивается двойкой
5 — 37 — имеет не 2 десятка

10) Можно ли утверждать, что для успешного решения математических задач достаточно знать все изученные формулы, а рассуждать логически не обязательно? Приведите пример.

Решая определённую задачу, вы вначале анализируете имеющуюся информацию — выделяете значимые объекты и устанавливается между ними связи. Затем, рассуждая, вы взвешиваете различные варианты и делаете некоторый выбор. При этом вы задействуете не только знания, полученные в школе, но и свой жизненный опыт. То есть без логики, зная только математические формулы, нельзя решать задачи.

11) Используете ли вы планы действий при обработке информации на уроках русского языка? Приведите примеры.

Примеры обработки информации на уроках русского языка.

12) От чего зависит выбор формы представления плана действий?

В различных ситуациях форма представления плана действий разная. План действия может быть записан по пунктам, представлен в виде таблицы или схемы. В различных ситуациях используют более удобную форму представления плана действий.

13) Какие математические формулы должен знать человек, занимающийся ремонтом квартиры?

Периметр прямоугольника: Р = 2 * (а+b)
где а — длина, b — ширина
Площадь прямоугольника: S = а * b,
где а — длина, b — ширина
Площадь круга: S = nR^2, где R — радиус круга
Периметр круга: S = 2nR, где R — радиус круга Объём куба: V = а^3, где а — длина ребра куба

14) Нужны ли при решении житейских задач знания, получаемые вами в школе? Приведите примеры.

Да. Мы постоянно используем знания, полученные в школе. Это, например, элементарная математика. Каждый совершает большие и маленькие покупки, считает деньги, вычисляет скидку на товар. В ремонте квартиры без математики никуда. Гуманитарные предметы помогут нам поддержать разговор или подскажут, как себя вести в определённой ситуации.

15) Возле школы растут шесть деревьев: сосна, берёза, липа, тополь, ель и клён. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что берёза ниже тополя, липа выше клёна, сосна ниже ели, липа ниже берёзы, сосна выше тополя?

Ель (Е), сосна (С), берёза (Б), липа (Л), тополь (Т), клён (К)
Е>С>Т>Б>Л>К (ель больше сосны, сосна больше тополя и т. д.)

16) Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:

1) победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
3) Саша всегда побаивался истории;
4) Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;
5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;
6) Аня сожалеет о том, что у нее остаётся мало времени на литературу.
Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Ответ

17) Некое устройство (назовём его «чёрный ящик») настраивается на одну из восьми программ преобразования числовой или текстовой информации. Проанализировав приведённые ниже протоколы испытаний, определите для каждой из 8 программ вид информации и правило её преобразования. Что следует записать в протоколе вместо знака «?» ?

«Чёрный ящик»

18) На берегу реки стоит крестьянин с лодкой, а рядом с ним-волк, коза и капуста. Крестьянин должен переправиться сам и перевезти волка, козу и капусту на другой берег. Однако в лодку кроме крестьянина помещается либо только волк, либо только коза, либо только капуста. Оставлять волка с козой, либо козу с капустой без присмотра нельзя-волк может съесть козу, а коза капусту. Как должен вести себя крестьянин? Оформите план переправы любым известным вам способом.

Ч — человек, К — коза, В- волк, Кап — капуста
Начинать нужно с козы. Крестьянин, перевезя козу, возвращается и берет волка, которого перевозит на другой берег, где его и оставляет, но зато берет и везет обратно на первый берег козу. Здесь он оставляет ее и перевозит к волку капусту. Вслед за тем, возвратившись, он перевозит козу, и переправа оканчивается благополучно.

19) Ознакомьтесь логическая игра «Переливашки» входящие в состав электронного приложения к учебнику. Изучите алгоритмы решения задач 1-3, имеющихся в этой игре.

Игра «Переливашки»

20) Продумайте и оформите любым удобным для вас способом решение следующей задачи. Две хозяйки купили 8 литров молока. У одной 5 литров в 6-литровом бидоне, у другой 3 литра в 5-литровом бидоне. Они решили разделить всё молоко поровну, по 4 литра, пользуясь ещё одним, 2-литровым бидоном. Как это сделать?

1) В 6-литровую канистру доливаем литр;
2) Отливаем из 6-литровой два литра в 2-литровую канистру. В 6 литровой остается 4 литра.
3) Из 2-литровой переливаем в 5-литровую.

21) Что необходимо придумать для создания мультфильма? Предложите свой сценарий для небольшого мультфильма.

Самое главное — придумать для своего мультфильма героев, сюжет, а также хорошо продумать последовательность событий, которые будут происходить в мультфильме.

На этой странице размещен вариант решения заданий с страницы к учебнику по информатике за 5 класс автор Босова. Здесь вы сможете списать решение домашнего задания или просто посмотреть ответы. ГДЗ Решебник к Учебнику Параграф 12 Задание 1-21

Литература: Учебник:Информатика, 5 класс.  Автор: Босова Л.Л., Босова А.Ю. . Изд.: Бином. ФГОС Год: 2016, 2017

Did you find apk for android? You can find new Free Android Games and apps.

Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии.

Известно что ; 1.

Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере ; 2.

Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой 3.

Саша всегда побаивался истории ; 4.

Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике ; 5.

Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием ; 6.

Аня сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

ДАЮ 25 БАЛОВ!

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!

Вы зашли на страницу вопроса Пятеро одноклассников — Аня, Саша, Лена, Вася и Миша — стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии?, который относится к
категории Информатика. По уровню сложности вопрос соответствует учебной
программе для учащихся 5 — 9 классов. В этой же категории вы найдете ответ
и на другие, похожие вопросы по теме, найти который можно с помощью
автоматической системы «умный поиск». Интересную информацию можно найти в
комментариях-ответах пользователей, с которыми есть обратная связь для
обсуждения темы. Если предложенные варианты ответов не удовлетворяют,
создайте свой вариант запроса в верхней строке.

• расширить представления о задачах обработки
  информации;
• дать представление о преобразовании информации
  путем рассуждений как еще одном способе
  обработки информации, ведущем к получению нового
  содержания, новой информации.

• развивать у учащихся логическое, нестандартное
  мышление, память, интерес к предмету;
• способствовать формированию ключевых понятий;
• активизация творческой деятельности;
• выполнение заданий творческого характера,
  требующих системного, исследовательского
  подхода к решению проблемного вопроса.

• воспитывать аккуратность, внимательность,
  наблюдательность;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• воспитание умения четко организовывать
  самостоятельную и индивидуальную работу;
• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

• входная информация;
• выходная информация;
• логические рассуждения.

Тип урока: изучение и закрепление
нового материала.

1. Организационный момент.
2. Разминка.
3. Опрос пройденного материала.
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление изученного материала.
6. Итог урока.
7. Задание на дом.

1. Организационный момент.

1. Отметить отсутствующих.

2. Итак, вы находитесь, в кабинете информатики
повторим технику безопасности в кабинете, (приложение 1.)

(Во время демонстрации слайдов, учитель сначала
показывает слайд, дети отвечают, что он
обозначает и лишь, потом показывается текст.)

3. Объявить тему занятия.

Тема сегодняшнего нашего занятия
“Преобразования информации путем рассуждений”.

Объявить цели занятия.

На этом занятии нам необходимо расширить
представления о задачах обработки информации.

Дать представление о преобразовании
информации путем рассуждений как еще одном
способе обработки информации, ведущем к
получению нового содержания, новой информации.

Объявить план занятия.

Нашу работу мы построим следующим образом.
Сначала проведем “Разминку”, где вы проследите
связь информатики с другими предметами. Затем
проверим домашнее здание. После чего мы с вами
перейдем к изучению нового материала, его
обязательно закрепим решением задач. В течение
всего урока будет учитываться активность на
уроке. Правильность и логичность рассуждений. За
что вы получите оценки. И в конце урока мы
подведем итоги нашего сегодняшнего урока.

Итак, вы любите путешествовать? Ну, тогда
поехали! (приложение 2.)

3. Проверка домашнего задания.

Сейчас мы с вами разделимся на 2 группы. Одна
выполняет тест на компьютере (приложение
3), вторая отвечает на вопросы. Затем меняемся.

1. Привести примеры обработки информации, ведущие
   к изменению её формы, но не содержания;
2. Привести примеры обработки информации, ведущие
   к изменению её содержания, к получению новой
   информации;
3. Можно ли утверждать, что для успешного решения
   математических задач достаточно знать все
   изученные формулы, а рассуждать логически не
   обязательно? Приведите примеры.
4. Какие математические формулы должен знать
   человек, занимающийся ремонтом квартиры?
5. Нужны ли при решении житейских задач знания,
   полученные вами в школе?

 4. Объяснение нового материала.

На прошлом уроке мы с вами подробно
рассмотрели, как можно обрабатывать информацию,
изменяя её форму, но не содержание. Рассмотрели
случаи, когда в результате обработки возникает
новая информация.

Оказывается не всегда правила преобразования
информации четко формализованы. Очень часто
человеку приходится проводить логические
рассуждения, взвешивать различные варианты и
делать некоторый выбор. При этом вы задействуете
не только знания, полученные в школе, но и свой
жизненный опыт.

В качестве примера рассмотрим следующую
задачу. (Демонстрация слайда.) (приложение
4) Слайды 1, 2, 3.

Задача 1. На столе поставлены в ряд
бутылка минеральной воды, кружка, чашка, стакан и
кувшин, причем точно в таком порядке, в каком они
перечислены. В них находятся различные напитки:
кофе, чай, молоко, квас и минеральная вода, но
неизвестно, какой напиток в каком сосуде (кроме
разумеется минеральной воды). Если стакан
поставить между чаем и молоком (в данный момент
он не стоит между ними), то по соседству с молоком
будет квас, а кофе будет точно в середине.
Определите, в какую посуду что налито.

Для удобства рассуждений пронумеруем места
сосудов. А теперь будем вместе рассуждать.

Чтобы стакан мог оказаться между сосудами с
чаем и молоком, он должен переместиться на место 3
(а чашка, соответственно, — на место 4), так как на
месте 2 он будет между минеральной водой и еще
чем-нибудь.

Таким образом, он встанет точно в середине. Из
этого можно сделать вывод, что в стакане
находится кофе. Молоко из условия задачи,
во-первых, рядом со стаканом, во-вторых, рядом с
сосудом с квасом. Значит, в кружке находится чай,
в чашке – молоко, в кувшине – квас. Задача решена.

Не менее интересна следующая задача.
(Демонстрация слайда.) (приложение 4).
Слайды 4 и 5.

Возле школы растут шесть деревьев: сосна,
береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих
деревьев, самое высокое и какое самое низкое,
если известно, что береза ниже тополя, липа выше
клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна
выше тополя?

Решение: Здесь решение надо построить
следующим образом. Обозначим деревья
соответственно с, б, л, т, е, к. Тогда исходные
данные задачи можно будет записать так: б< т, л
>к, с < е, л <б, с >т. Следовательно, к <л< б<
т< с< е. Таким образом, самое высокое дерево –
ель, а самое низкое — клен. Задача решена.

Открыли учебники на странице 61, будем выполнять
№8.

Результаты рассуждений при решении задач
бывает удобно фиксировать с помощью таблиц.

Задача №7 (У). (приложение 4).
Слайды 6, 7, 8.

Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и
Миша стали победителями школьных олимпиад по
истории, информатике, математике, литературе и
географии. Известно, что:

1) Победитель олимпиады по информатике учит Аню
и Сашу работе на компьютере;

2) Лена и Вася тоже заинтересовались
информатикой;

3) Саша всегда побаивался истории;

4) Лена, Саша и победитель олимпиады по
литературе занимаются плаванием;

5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады
по математике;

6) Аня сожалеет о том, что у нее остается мало
времени на литературу. Победителем, какой
олимпиады стал каждый из ребят?

Проставляя “минусы” и “плюсы” заполняем
таблицу.

Из первого и второго пункта следует, что Аня,
Саша, Лена и Вася не могут быть победителями по
информатике(ставим “минусы” в соответствующих
ячейках). Соответственно Мише “плюс” по
информатике и “минус” по остальным предметам.
Ане “минус” по литературе. Саше — по истории.
Лене и Саше по математике и литературе.
Следовательно, у Саши осталась одна ячейка
география, ставим в ней “плюс”. А остальным по
линии географии ставим “минусы”. Тогда Лена –
победитель по истории. Проставляя всем “минусы”
по истории. Получаем, что Аня – победитель по
математике, а Вася по литературе.

Открыли рабочие тетради на странице 40,
выполняем самостоятельно аналогичную задачу №
39.

Задача № 39. (РТ)

В одной деревне живут три школьника: Саша, Коля
и Петя. Они осваивают сельскохозяйственные
профессии. Один из них готовится стать
трактористом, другой – садовником, третий –
комбайнером. В разное время нами были записаны
следующие сказанные ими фразы:

1) Петя, ты меня не жди, я должен осмотреть свой
комбайн.

2) Наблюдал я вчера, Коля, твой осмотр машины и
подумал, что держать машину в отличном состоянии
не легче, чем вывести новый сорт яблок.

3) Завтра, Коля, не приходи, я буду регулировать
работу молотилки у комбайна.

Какой сельскохозяйственной профессией
овладеет каждый из ребят?

Проверим ваши решения. (приложение 4)
Слайд 9.

Кто справился, выполняют задания творческого
характера. Страница 62 учебника, задача №9.

Задача 9 (У).

Некий “черный ящик” настраивается на одну из
восьми программ преобразования числовой или
текстовой информации. Проанализировав
приведенные ниже протоколы испытаний,
определите вид информации и правило её
преобразования.

Здесь “о” — первая буква соответствующего
числительного. Ставим вместо вопроса.

Здесь “ч” — четырехзначное число.

Здесь “с” — существительное.

5. Итог урока. Итак, мы сегодня с вами
расширили представления о задачах обработки
информации. Научились преобразовывать
информацию путем рассуждений.

Познакомились еще с одним способом обработки
информации, ведущем к получению нового
содержания, новой информации.

Окрыли дневники. Оценки за урок. Записываем
домашнее задание.

6. Домашнее задание: учебник страницы
56-57; РТ: №40, стр.40.